正文描述:《竹石教案 郑庄学校》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学目标 ★知识与技能:会认生字“破”、“磨”、“击”、“尔”。 ★过程与方法:正确流利地朗读课文,逐字逐句学习古诗,感受竹子坚定顽强的精神。 ★情感态度价值观:了解课文内容,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学重点 认识生字,诵读古诗。教学难点 感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 教学准备 ★课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句。 ★小黑板、投影仪。。教学过程一、导入。1、 看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥)。2、你知道郑板桥的故事吗?学生
2、交流,老师适时补充。(1)江苏兴化人,扬州八怪之一……(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)。(3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)。(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,
3、题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。 3、郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师一边吟诗,一边板书:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。生读古诗。 二、结合插图,学习古诗。1、学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美。 2、学生说说学古诗的有效方法。 3、学生自读,选择适合自己的学习
4、方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4、教师吟诗,学生思考古诗是写竹,还是写石? 5、对照图画,小组讨论。 反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?“咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格。 立:站立,扎根。破岩:风化的岩石。磨:磨难。坚劲:坚定,强劲。尔:那。任:任凭。 6.说说这首诗的意思。 青竹抱住青山一直都不放松, 原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁, 任凭你刮东西南北的狂风。 7、指名读诗,出示思考题(小黑板): 诗的前两句写竹子的(),后两句写竹子的
5、()。 教师根据学生的回答相机板书:特点精神 三、诵读古诗,体验情感。 1、诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?(板书:状物言志) (借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。) 2、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)。 3、你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质? 四、课外拓展。 1、“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子! 2、典故:宋代文与可画竹“胸有成竹” 3、诗句: 王维《竹里馆》“独坐
6、幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。” 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。” 李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。” 郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。” 刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。” 五、巩固。 投影出示: 1、要求默写《竹石》,也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 2、
7、作者借赞颂竹子说明了什么? 3、照样子,写词语。 东西南北()、()、() 4、生活中有许多事物都可以用它来比喻人物的精神品质,如用小草可以比喻那些在平凡工作岗位上默默奉献的人,你由下面几种事物想到那些人? 蜡烛粉笔春蚕橡皮松树 六、总结全文。 1、《竹石》共四句,前两句写竹子的特点,在状物;后两句写竹子的精神,在言志。作者表面写竹子的坚忍不拔,实际上是表明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗争的精神。(板书:顽强斗争) 2、有感情的诵读全诗。 六、板书设计: 竹石 咬定青山不放松, 特点{}状物 竹石立根原在破岩中。
8、坚忍不拔 {} 郑燮千磨万击还坚劲,顽强斗争 精神{}言志 任尔东西南北风。 七、课后反思。 古语“读书百遍,其义自现”,读古诗更是如此。教学中,我要求学生在熟读的基础上背诵古诗,便于体会作者的
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