爷爷和小树3稿

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1、《爷爷和小树》教学设计【教材分析】课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。【学情分析】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。【教学目标】1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”

2、和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。2.了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。3.能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。【教学媒体设计】PPT课件【教学过程】一、直接导入师：同学们，今天这节课我们学习《爷爷和小树》之间的故事，伸小手跟老师一起写题目，请齐读课题二、复习词语师：（字词卡片）全班开火车游戏师：请看大屏幕词语，谁愿意当小老师，带大家读一读第一组词？师：声音响亮字音准，你可真是个称职的小老师师：比一比谁的小眼睛最亮，观察这组词在读音上有什么共同点？（出示词语：爷爷衣裳暖和）生：最后一个字要读轻声。师：你的小眼睛可真亮，奖你一个小贴画

3、！（齐读一次）师：第二组生字宝宝向我们打招呼了，哪位小老师愿意带大家读一读？（冷热开关）师：这位小老师站得直，声音亮，我们一起夸夸他！师：咦，我有一个疑问，这组词有什么特点？（反义词）师：谁还能再说一组反义词？师：今天，我们又积累了两组反义词，齐读（冷热开关）师：最后一组词语都等不及了，我们一起大声的叫出他们的名字（出示多音字暖和和平头发发明）师：看，有几个字宝宝变红了，变红的字有什么特点？师：像这样一个字有两个或两个以上读音，我们就叫（多音字）齐读师：大家字词读的这么熟，相信也能把句子读好，请看大屏幕，谁愿意读一读这个句子（出示天冷了，爷爷给小树

4、穿上了暖和的衣裳）师：你字音读得准，要是能有

5、一点停顿就更好了，这句话比较长，我们除了在逗号处停顿，还要在小树后面停顿一下，老师试试，可以吗？师：谁愿意评价老师读得怎么样？师：那谁能像老师这样读出来。师：恩，很好，我听出了停顿（小组赛读）师：第二句谁愿意试试？（天热了，小树给爷爷

6、撑开了绿色的小伞）（男女赛读）三、学习课文1.学习标注自然段师：大家今天表现特别好，老师想考考你们，仔细观察，这篇文章有什么特点（看屏幕）师：没错，像这样分成3部分，每部分的开头空了两个格，就叫自然段，所以这篇课文一共有3段。师：标自然段的方法学会了吗？打开语文书69页，自己标一下自然段，标完自然段的同学用你的坐姿告诉老师。2.指导理解二自然段。师：请大家齐读第

7、一段，（过度）冬天到了（继续放寒风音乐）在冷风中的小树们，你们最想说什么呢？师：你说出了你的感受（板书冷）冷字的偏旁，识记方法加一加，归类相同偏旁的字师：看，这时，爷爷来了。爷爷是怎样做的？（出示，指读第一句话。）师：对呀，正在小树感到很冷的时候，爷爷给小树穿上衣裳（板书：穿衣），穿上怎样的衣裳？师：天冷了，爷爷给小树穿上了（）的衣裳师：你们知道“暖”字是怎么来的吗？这是古人写的暖字，左边是一团火，右上是一只手，右下角也是一只手，想像一下，寒冷的冬天里两只小手正在烤火，多暖和啊，古人是不是很有创意！谁能读出这种温暖？（指读第一句话——男女赛读——齐读）师：小树穿上了暖和的衣裳，心里也变得暖暖的

8、，此时此刻，你就是是一棵小树，你想对爷爷说些什么？师：谁能读出“小树不冷了”指名读师：小树们，我们一起读“爷爷不冷了”师：课文中，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，让小树平安过冬，在生活中，你还见过或听过哪些方法能让小树温暖过冬？师：老师也带来了一些给小树保暖的方法，请看，穿上了漂亮的塑料保暖衣，小树不冷了；工人叔叔给小树扎上漂亮的草绳，小树不冷了；刷上了整齐白灰的小树，不怕虫子蛀了。（配乐，课间休息）师：在人们的帮助下，小树都能安然过冬，让我们一起读读第二自然段。师：冬去春来，转眼间到了夏天，小树长大了。　3.指导理解第三自然段（1）指名读。师：夏天到了，你有什么感觉？板书（热）师：天气那么热，你

9、想做什么？师：爷爷却不热，为什么呀？出示第一句，齐读，板书撑伞师：小树真的有绿伞吗？为什么说“撑开绿色的小伞”（图片对比）师：课文描述的多形象啊，谁能读出来撑开绿色的小伞这种感觉？师：老师这里也有一把小伞，谁愿意撑？（一个孩子，一起做动作）　师：有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？指名读，强调不热了。指名读第二句话齐读师：人和树是有密切联系的，爷爷爱护小树，用心呵护小树，小树就会茁壮成长，