江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文 22《天上的街市》导学案

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1、二、自主预学1．一读诗歌,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列问题。（1）给下列加点字的注音。缥缈（　　　）　陈列（　　　）　珍奇（　　　）不甚（　　　）闲游（　　　）灯笼（　　　）(2)解释下列词语。缥缈：珍奇：（3）文学常识积累。郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。我国作家、诗人、历史学、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集、话剧等。《天上的街市》写于1921年10月24日，收入他的第二部诗集。2．二读诗歌，明确节奏划分。3．三读诗歌，体会诗歌感情。三、课堂互动探究（一）交流、讨论“自主预习”部分内容。1．字词的注音及解释。2．朗读的节奏的划分。

2、试读、讨论、明确节奏划分要求。3．学生朗读诗歌，要求读出节奏。4．品味诗歌的情感。讨论、明确诗歌情感。【提示】这首诗的感情基调美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不用太强，速度稍慢，要做到轻松、柔和、舒缓。5．学生朗读诗歌，要求读出感情。（二）品读赏析诗歌。1．诗人是怎样展开联想并进入想像的？2．游览完美丽的天上街市之后，说说天上的街市跟当时现实社会的街市相同吗？3．诗中两个“定然”对表达诗人的愿望有什么作用？4．诗人描写的牛郎织女命运如何？跟传说中一样吗？诗人为什么要在诗中做这些改变？5．课堂练笔：运用这首诗中学到的“联想”和“想像”的写作手法，将自己看到过的夕阳下

3、的彩虹描绘出来。（三）课堂总结1．这首诗借助联想和想像，描绘了天街美好的生活图景，表现了作者的________________的思想感情。2．这首诗语言很有特色，主要体现在：四、课堂练习（一）同步反馈训练。1．给下列加点的字注音。（1）缥缈（）（2）陈（）列（3）不甚（）2．辨字组词。（1）漂（）缥（）（2）缈（）渺（）（3）郎（）朗（）（4）笼（）茏（）3．“天街小雨润如酥”，“定然在天街闲游”这两句诗中的“天街”各是什么意思？4．用“/”给下列诗句划分停顿节奏。（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。（2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。（3）不信，请看那朵流星，是他

4、们提着灯笼在走。5．请概括诗歌的主要内容及思想感情。（二）课内阅读。远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，好像是闪着无数的明星。定然有美丽的街市。天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，好像是点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的/天河，我想他们此刻，定然是不甚宽广。定然在天街闲游。那隔着河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，定能够骑着牛儿来往。是他们提着灯笼在走。1．诗人为什么会从街灯联想到明星？___________________________________________________________________2．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是__

5、___________。3．第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。4．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？______________________________________________________________________5．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?_____________________________________________________________________五、拓展阅读炉中煤——眷恋祖国的情绪（郭沫若）啊，我年青年女郎！啊，我

6、年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你该知道了我的前身？你也不要辜负了我的思量。你该不嫌我黑奴卤莽？我为我心爱的人儿，因我这黑奴的胸中，燃到了这般模样！才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！啊，我年青的女郎！我想我的前身，我自从重见天光，原来是有用的栋梁，我常常思念我的故乡，我活埋在地底多年，我为我心爱的人儿，到今朝总得重见天光。燃到了这般模样！1．给加点字注音并解释整个词语。（1）殷勤（）____（2）卤莽（）_______（3）栋梁（）____（4）辜负（）______2．第四节中有一个重复出现的句子，请找出来并说说其写法和表达的意思。________________________

7、___________________________________________________________________________________________________________3．“我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。”一句中，诗人将自己比作________，加点的词语，诗人流露出__________的情感。4．关于《炉中煤》的主题思想，下列说法合适的是（）A．诗人借助“炉中煤”的形象向他心爱的恋人表达了真诚的爱慕之情。B．诗人借助“黑奴”