语文教学交流分享

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1、肖川：《语文教学的目标与策略》对老师的几点提醒：1、您首先是一个教育者，其次才是一门课程的教师，不要把语文教学窄化为语言教学。2、教育不是认知结果的堆集，我们需要注重课堂教学的效率。3、我们始终只是行进在探索真理的路途中，探索是为了解放思想，而不是为了统一认识。一、语文教学的目标1、培养学生对于语言的敏感性（丰富的语汇良好的语感）2、发展学生对于作品赏析的意识和能力（让学生充分感受汉语的魅力，汉语构词的方法，汉语表达的机趣）3、帮助学生丰富文化底蕴汉语中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。《说文解字》中说：“美，甘

2、也。从羊，从大。羊在六畜主给膳，羊与善同意。”羊成为美的对象和社会生活中畜牧业的出现是分不开的。羊作为驯养的动物是当时人们生活资料的重要来源，是人类可亲的对象。尤其是对原始人类来说，还有什么东西比又肥又大的羊能使其感到美呢？二、语文教学的标准评价1、教学目标是否清楚、明确、恰当？是否体现了语文学科特点和语文阶段性特点？2、难点是否突出？3、教师的主导作用、引领作用是否得到积极、自然的体现和发挥？（真诚、深刻、丰富）真诚：（1）真心实意为学生好，教师做到情真意切、用心良苦，对每一句话都是反复推敲。（2）真才实学、真知灼见

3、。深刻：教学带给学生茅塞顿开，百感交集，豁然开朗，内心的震撼，思维的警觉。丰富：教学中充足的信息量。教学语言的丰富，学生参与的丰富，让学生形成对成长的渴望，对未来的向往。三、评议教学的策略字词句段篇听说读写思整体感知细处领悟明确要认的字和要写的字的不同要求要认的字，只要求认识。强调的是整体认记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。要写的字，要做到会读、会写，能在语言环境中了解意思，逐渐学习在口头和书面表达中运用。特级教师经验：“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。感悟分享：·精读比泛读更重要，

4、“读书破万卷”，重点不在“万卷”，在于“破”字。·背诵很重要，指导学生如何背诵是语文老师一项主要的工作。·仿写是作文教学的重要方法。·鼓励学生自由表达。·教师要积蓄写作的冲动。高林生：《阅读课的优化设计》▲每篇课文的阅读教学内容主要包括六项：1、识字2、写字3、读书4、背诵5、理解6、拓展▲实施教学设计的六大要素：1、引人入胜的导语2、牵动全局的话题3、新入佳境的层次4、精准及时的点评5、跌宕起伏的环节6、余音袅袅的结语☻语文教学有它特殊的任务。☻积淀是最重要的。背诵量、阅读量的要求：☻背诵量：低年级50篇小学阶段诗文

5、160篇中年级50篇高年级60篇☻阅读量：小学阶段阅读量不少于145万字低年级不少于5万字中年级不少于40万字高年级不少于100万字王旭明:《对语文教学的反思与展望》一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。王旭明语录：人可以不高尚，但不可以无耻！做一个有思想、会表达的老师。可以什么都不说，但说出来都是真话。听说读写训练一定要与思维训练相

6、结合，语文练笔、练嘴，更要练脑。没有什么学习是快乐的，痛苦的语文课是让脑子动起来。语文课不是演戏，语言文字的运用、中国造字等能力的训练更重要。语文课培养的学生一定不要一齐说“是”、“不是”，要指名学生说，注意个性的培养。用智慧的两手来应付应试教育的一手。教育是一种守候，是一种执着。2013年6月