旬阳县吕河镇中心学校1

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1、旬阳县吕河镇中心学校校本研修工作汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：你们辛苦了！首先我代表全体教师对你们莅临我县指导工作表示热烈的欢迎！我是吕河镇中心学校的教导主任，我代表学校将我校的情况及校本研修工作向大家作以简单汇报：吕河镇中心学校地处距旬阳县城10公里外的汉江对岸南部山区。学校占地面积3800平方米，建筑面积2480平方米，现有11个教学班，在校学生339人，专任教师30人。中心校下辖3所完小，5个教学点，全镇学生646人。近几年来，我校在旬阳县教体局的高度重视和大力支持下，在旬阳县师训教研中心的精心指导下，在校本研修实践中着力探索具有山区特色的“微型课

2、题研究”机制，依据旬阳县中小学教师教学研究“三级六步”的理论体系和教师专业成长规律，实施“三步走”研修策略。我们的研修在中心校取得成效后，引领带动全镇，再辐射推向“片区”，产生了改进教学、改进教研的积极效应。我们的校本研修总的概括为“五到位”、“三渠道”“三步走”“五环四步法”。一、校本研修“五到位”1、领导责任落实到位。6领导重视，营造氛围。校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。熊校长、何校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，召开全镇动员大会，指示学校教导处和教科室要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。他还经常在学校例

3、会上大力宣讲网络下校本研修的重要性和必要性，领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。校长及校委会成员积极参与校本研修，经常性对校本研修工作进行指导，并建立了各项资源支持体系。教导处和教科室的精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。2、机构完善到位。为了确保校本研修工作扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长的校本研修工作领导小组，形成以教研组为研修单位，教师全员参与的校本研修体系。3、规章制度到位。我们制订了校本研修管理制度、学习制度、培训制度、审查制度、评价激励制度、学时认定制度和奖惩制度等一系列

4、研修制度。4、领导检查到位。一直以来各级领导、专家对我校校本研修工作高度重视，大力支持，几年来省、市、县、镇各级领导及师训教研中心专家来我校调研、评估、检查、指导100余次。也正是在这一次次的检查指导中，我们不断提高。5经费投入到位。我们学校建立了校本研修专项资金，为校本研修提供了经济支撑。六七年来我校用于校本研修工作的经费约十二万元左右。尽管我们不宽裕，可在教学教研方面，领导想尽办法满足。二、校本研修“三渠道”我校在校本研修活动中，以“课题”为载体，采用“学（自主学习）、研（同伴互助）、修（专业引领）”相结合的多种途径，全方位开展校本研修。1、自主学习，提

5、高教师专业素质。在研修中，学校要求教师多学习，学课标，学教育书籍（学校订阅了大量教育书籍），在教学实践中学习，依靠网络资源学习，并及时做好笔记。每月写教学随笔至少四篇，每学期至少上交三类教学成果。2、同伴互助，提高教师的教学研究能力。在开展校本研修活动中，我校采取课题研究、专题研讨、课例研讨、校级交流、网络互动等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学能力。63、专业引领，提高教师业务水平我校确定专业引领的方针是：校外邀请，校内培植。校外邀请的专业指导人员主要是县师训中心的教研员和外校的骨干教师。几年来，我校邀请外校骨干

6、教师和师训教研员进校指导约四十多余次。三、校本研修“三步走”我校在校本研修中“开展微型课题研究，实施‘三步走’研修策略”，产生了改进教学、改进教研的积极效应。第一步：打基础。主要策略是以“微型课题研究”为抓手，引领教师进入研修状态，扎实进行反思研究，打牢研修基础。1、微型课题研究的一般操作流程：确立课题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题学习（围绕问题学习修炼）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。2、广大教师通过学习修炼，撰写教育随笔、教育日记、教育叙事等，扎实开展了反思研

7、究，养成了发现问题、及时学习、分析问题、解决问题的习惯，学会“就事论理”的研究方式，打牢了研修基础。第二步：练能力。主要策略是采用“微型课题研究”的方法，进行多学科的“一课二上”式教研活动做课例研修，练就研修能力。2009年，我们就采用“微型课题研究”的方法，开展“一课二上”式典型课例研究。“一课二上”也就是“一节内容，多次开课”：在经过教师精心备课或集体备课，设计出教学方案后，由一名教师执教，进行一次开课，同伴随堂听课；随后，组织专场评议，指出存在问题，提出改进建议；执教教师对教学方案进行修改后，再进行第二次开课；二次开课后，与一次上课进行对比分析、交流研

8、讨，总结经验，进一步完善教学方案。必要时，再进行第三