散文诗两首_教案2

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1、《散文诗两首》教案2一、教学目标：知识技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。过程方法：学习借物抒情或托物言志的写作手法。通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。二、教学重难点：品味诗歌中所蕴含的思想感情。三、教学方法：诵读法、讨论法四、课时：两课时五、教学过程：导入：由孟郊的《游子吟》导入。母爱是那么的温暖，那么的深沉，那么的无私，那么的伟大。我们什么都能忘，就是不能忘记母亲给予我们的一切。我们一起阅读两首散文诗来感受那炽热的母爱。《金色花》1．题解及介绍作家作品：金色花：印度圣

2、树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”喻儿童，表达一种母子深情，母子之爱。泰戈尔：印度文学家，诗人，诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。1913年获诺贝尔文学奖。2．检查预习：生字词：匿笑祷告罗摩衍那嗅到3．朗读，整体感知：学生自读、齐读，概括此诗的主要内容。（三次嬉戏）妈妈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”做祷告时　　　　　　　　　　　　　　　　散发香气读书时　　　　　　　　　　　　　　　　　将影子投在书页上拿灯去牛棚时　　　　　　　　　　　　　　变回孩子，求妈妈讲故事母子情深4．合作探究：（1）诗中孩子是用

3、什么方式来表达自己对母亲的爱的？他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。（2）孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。（3）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。5．听《母亲》主题歌，感受母爱，小结。6．作业：反复朗诵并背诵诗文。《荷叶母亲》1．作家作品

4、介绍：冰心（1900－1999）， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集《寄小读者》， 诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。2．检查预习：生字词：荫蔽徘徊欹斜沐浴菡萏3．朗读，整体感知：学生自读，找出本诗的主旨句。齐读，找出表现作者情绪的词语。烦闷、不适意、不宁的心绪散尽、深深地受了感动3．研读赏析：（1）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖

5、父的赏莲？                     把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。（2）诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。 子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。（3）《荷叶 母亲》将荷叶与母亲联系在了一起，以莲喻人，分析此诗的写作手法。在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，荷叶是母亲的形象。红莲是子女的形象，风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。（借物抒情或托物

6、言志，象征）4．拓展延伸。比较《金色花》《荷叶  母亲》  相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。－－－－－思想感情  ② 图画美。－－－－－－想象      不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。－－－－－－语言   ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。－－－－－情景交融的方式    ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。－－－－－思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。－－－－整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，

7、《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。－－－－内容泰戈尔对冰心的影响  （1）而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。  （2）在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。 5．学会感恩听《感恩的心》朗诵诗《一生》当你1岁的时候，她喂你吃奶并给你洗澡，而作为报答，你整晚的哭着；  当你3岁的时候，她怜爱的为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上；当你4岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂了满墙的抽象画；  当你5

8、岁的时候，她给你买可既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你穿着它到泥坑里玩耍；当你7岁的时候，她给你买了球，而作为报答，你用球打破了邻居的玻璃