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时间:2019-05-16
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1、教师的爱不求回报主讲人:姚佳萍由于与教师打交道最多的是学生,因此师德最重要的核心是师爱。教师对学生的爱,简称为“师爱”,可以说师爱就是师德的灵魂,没有师爱,师德无从谈起。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。教师职业道德的高低,关系到教育的成败、关系到把学生培养成什么样的人的原则问题。提高师德水平,首先要从师爱做起,因为师爱是教育的前提,是教师思想水平、业务能力、教育方法及教师人格的集中表现。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在本质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相
2、济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”一、师爱在教育过程中起着重要的作用教育内因、外因共同作用的活动,其中,调动学生的积极性,发挥学生内因的作用,是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。师爱犹如春雨,不论滋润什么样性格的学生的心田,都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自励进取。正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时甚至超过知识的追求。学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去
3、,形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果,学生的表现是自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近教师,希望与教师合作,把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里的秘密。关于这方面,相信老师们都有切身体会。师爱是一种强大的力量,它不仅能够提高教育质量,也会促进学生成材,影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业、热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的,充满科学精神,普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱,促使教师无代
4、价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。二、师爱是一种高尚、理智、无私的爱师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱。理智在于,教师接触的学生及家长为数众多,芸芸众生,情况各异,必须区别对待;又在于学生的年龄有低、中、高之分,人格与智力有好、中、差之别,而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此,教师必须具有超人的理智,做到对好学生不溺爱,对差学生不操之过急,而能循循善诱。师爱的理智,还表现在对学生严格要求上。爱而不严,不是真正的爱。师爱有别于母爱,正
5、是在于它突破了溺爱的圈子,严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱。无私在于,师爱是不求回报的,正可谓“带着一颗心来,不衔半根草去。”无私还在于,在日常工作中,无论是不理智之前,还是被误解之后,我们都得一味地奉献付出,决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。三、让师爱的阳光充盈每个学生的心田教师惟有心中充满师爱,才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂,是育人的促进器,是育人的航标灯。1、要尊重每一个学生的人格,时刻进行换位思考,要从被自己批评的学生的角度去思考问题,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。尊重是师爱的前提。2、要关心学生,时刻把学
6、生当成自己的孩子。不仅在学习方面,而且更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。3、要对学生持一种宽容的态度,时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童时代也不是十全十美的,他们正是因为不完美才需要我们教育、指导,如果所有的人都完美了,我们还给谁当老师呢?当然,宽容不是溺爱,无原则的容忍,只会让学生犯更大的错。爱而不严,不是真正的爱。4、要了解学生,深入了解和热情关心,是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过:“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候,……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱
7、子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地“关爱着”自己的学生,可是他关爱的方式方法,让学生接受不了,让学生感到很难受。5、要热爱每一个学生,让师爱的阳光充盈每个学生的心田,让师爱的清泉流入每个学生的心间。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱,成绩优秀的学生来说,师爱是很自然的、情不自禁的。有了师爱,他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵,开放得更加鲜艳。那些学困生,他们其实更渴望师爱,这时的师爱,犹如雪中送炭、倦时浓茶、久旱的禾苗逢甘霖,给学困生师爱,价值不亚于给优秀生。正如霍姆林斯基说的那样“从我手里经过的学生成千上万
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