教师必知的八种创新思维方式

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1、好的学习成绩来自好的学习习惯启良春华--上海李春华好的学习成绩来自好的学习习惯哈尔滨有一个高三班主任老师，对学生说：“我当了一辈子老师，现在快退休了，没有一个学生考上北大、清华。你们谁能考上北大、清华，我奖励他1000块钱。”结果，当年班里有3个同学考上北大、清华，这位老师拿出3000块钱奖励给了那3个学生。学生的父母很感动，说：“老师，您这么辛苦辅导孩子们，您怎么还给他们钱呢？”老师说：“钱不重要，我希望每个孩子都送我一样东西。”孩子问：“老师，您要什么？”老师对第一个学生说：“我要你高中三年的课堂笔记。”对第二个学生说：“我要你三年的家庭作业。”对第三个学生说

2、：“我要你三年的试卷。”三个学生把这三样东西都送给了老师。后来，这位老师发现，这三位学生的课堂笔记详略得当，家庭作业整理得非常清晰，试卷也是从容不迫对答如流。老师对此深有感触：好的学习成绩来自好的学习习惯。中国科学院的心理学家王极盛教授对1560名中学生进行调查，研究不良行为习惯对学习成绩的影响，发现不良学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中轻度影响者占32%，中度影响者占20.1%，偏重度影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。湖北师范学院教育科学学院在2010年对5省市17所小学5600名城镇小学生的学习习惯进行调查后发现，一年级学生学习习惯平均得分显

3、著高于其他5个年级；女生显著高于男生。小学一年级的学生学习习惯最好，之后的小学二年级、三年级明显下降，到四年级略有回升，五年级再下降，六年级又回升的波形发展态势。这说明父母和老师要从小学二年级开始要注意防范孩子学习习惯的“倒退”。在调查小学生的主动学习、作业承诺、课堂守纪、课外阅读、勤奋、听讲专注等七种学习习惯中，主动学习的习惯是随着年级增长逐渐下降的。为什么会出现年级越高，学习习惯越差的现象？专家分析认为，随着年级升高，老师和父母更加注重孩子的分数成绩，加重孩子的学习负担，反而不重视孩子学习兴趣的培养，导致孩子厌学，主动学习的习惯改变。2011年申请哈佛大学的竞

4、争异乎寻常的激烈：来自全世界的34950名申请人中，最终只有2158名被录取，录取率大约6.2%，创历史新低。而这一年南京师范大学附中的芮雪，却收到了哈佛大学的录取通知书。为什么世界顶级的大学会青睐这个18岁的中国女孩？芮雪自己说：“独立的思维能力或许给我了很大的帮助。”芮雪的兴趣广泛，尤其擅长乐器。4岁起弹钢琴，10岁考过十级；五年级开始学竹笛，六年级开始学古筝，初中开始学葫芦丝。空闲时间喜欢写诗和做瑜伽。广泛的兴趣并没有影响芮雪出色的成绩，芮雪的理科成绩很好，初中时就在数学、物理、信息学竞赛中斩获不少奖项。在初三这一年，她立下了出国读书的目标，而这个目标带来的

5、直接改变就是她从理科转学了文科，但是转科对她的学习成绩丝毫没有影响。芮雪说：“我五六岁的时候就自己开始阅读、背诵各种国学典籍，包括四书五经、庄子、老子、唐诗三百首等。一直到我准备出国考试之前，我一直保持每天诵读古文、诗词的习惯。”或许这就是为什么她从理科转成文科后，成绩依然出色的原因。2011年，芮雪在南京上海路的一个茶馆里，接受了哈佛校友、一位在南京工作的外国教授的面试。教授最后笑着对芮雪总结说：“你的优点在于你的品质！”而这个品质很大程度上就是芮雪从小养成的自主学习的好习惯。13岁时，芮雪就只身一人到南京读书，她自己在学校附近租了一个房子，吃饭在学校，回家以后

6、就一个人学习。自主学习的好习惯，不仅使芮雪的每个知识环节都学得很扎实，而且还能让她在学习之余做做瑜伽、听听音乐，以轻松淡定的心态面对自己的每一个考试。芮雪的成功说明了从小养成好的学习习惯的重要性。孩子的潜力是很大的，同时惰性也是很大的。关键是怎样去培养孩子的学习习惯。刘京海等专家提出，中小学生有四个学习习惯是最重要的。第一，上课认真听讲。程鸿勋先生总结了阶梯式学习法的五级上课：①跟着上课；②懂记上课；③联想上课；④多得上课；⑤专论上课。《羊城晚报》刊登了关于一个农民把两个孩子培养成大学生的故事。这位农民文化水平低，对孩子说：“你们上学我很羡慕，你们放学后回来教我，

7、我跟你们学。”于是，他每天就跟着两个孩子学习。两个孩子为了当好老师，在学校学习特别用功。长期坚持下来，两个孩子都养成了认真听讲的好习惯，顺利地考上了大学。第二，独立完成作业。作业自己检查，有问题自己改正。另外，让孩子坚持写日记，也是一种独立完成的作业。第三，课前预习。古人语：“凡事预则立，不预则废。”我的体会是预习者是主动者，可与教师同频共振。第四，课后复习。孔子说：“温故而知新。”德国哲学家狄慈根说：“重复是学习之母。”《少年儿童研究》杂志登过一篇文章《写字的姿势对学习的重要》。有的孩子从一年级开始，写字的姿势就不对。歪扭着身体写字不利于孩子健康成长：第一，扭着

8、身子容易使