教学案例： 教学设计改变课堂效果

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1、教学案例：教学设计改变课堂效果舒兰市第二实验小学李忠红案例一：数字生活化，课堂更精彩数字教学是小学英语教学的一个难点，尤其是对于三年级的孩子来说，枯燥乏味的数字让他们降低了学习的兴趣。怎么改变这一现象，能够让孩子既学的有趣，又学的有用呢？为此，我设计了一个生活情境，取得了很好的效果，希望与大家共享。我首先打破常规，没有按照one,two,three的顺序教学数字，而是利用CAI先出示了一个火灾场面。问学生Theforestisinfire.Whatshouldwedo?(Call119)然后自然教学1和9.再依次出示罪犯抢劫和伤员需要急救的场景，问学生怎么办？

2、孩子们从小接受安全教育，对这些号码并不陌生，所以都积极表达。这样，孩子们的学习积极性被极大地调动起来了，就有了学习英文数字表达的欲望。很快的又学会了几个数字。这个生活情景的使用，不仅使数字得到了学习和训练，更重要的是在完成语言技能培养的同时，还进行了情感教育及生活常识的教育，让他们知道，有些号码是不能随便拨打的。然后趁热打铁，问孩子你还想知道哪些数字？为什么呢？这时候，孩子们的兴趣就完全被调动起来了，他们的回答五花八门，富有创意。例如，程明说他想知道3和7，因为他是3年7班的学生；李锐说他想知道10的说法，因为他今年10岁了；刘子琪说他最想知道11怎么说，因为

3、那是吃午饭的时间，还有邓涵丹说的最有趣，她很渴望知道1和6的说法，因为她最喜欢李咏主持的“非常6﹢1”节目·······看孩子们的想法多么富有生趣啊！就这样，我们很快就学完了1至10的英语表达法。然后还利用“手指游戏”和“计算竞赛”等活动巩固了数字的学习。下课了，孩子们还意犹未尽，围着我问其他数字的表达法。我只好又留了个作业：调查父母的手机号码，下节课继续交流和表达。我想之所以孩子们这么愿意学，学的这么快乐，完全是因为我将那些枯燥的数字与生活紧密相连，让他们认识到了数字的重要性和实用性，这种寓教于乐的方式让他们对英语学习乐此不疲。我们的课堂往往因为各种原因的限

4、制而变得不再快乐，其实仔细想想，只要用心，我们的学生完全可以在我们的课堂上绽放生命的精彩！案例二：创设情境，有效教学因为条件有限，我在教学中用得最多的，就是运用直观教学手段来创设情境，例如，实物，卡片和挂图等。有些活动，只要我们改变一下以往的思维，就会收到意想不到的效果。例如在教学peachorangepearwatermelon等几个关于水果的单词时，教材有一个Let’splay的活动，即“画水果并涂上颜色”。我结合教材在教学中，创设了在彩色纸上剪水果的情境。我先出示彩纸，让学生复习有关颜色的单词，然后我拿出剪刀，在红色的纸上剪了起来。学生感到好奇，老

5、师剪什么呢?当发现剪出来的是苹果时，学生一下子就激动了，这让学生比看到真实的苹果兴致更浓。然后依次剪出梨、桔子、西瓜、桃子等水果，边剪边学新单词。然后贴在黑板上，完成板书，学生就很容易掌握了这几个单词。我们的课堂往往因为各种原因的限制而变得不再快乐，其实仔细想想，只要用心，我们的学生完全可以在我们的课堂上绽放生命的精彩！