找骆驼教学设计及反思

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1、16.《找骆驼》教学设计及反思教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教具准备幻灯片教学过程：一、激趣导入1、（幻灯片出示）边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能贮存很多水；它有双峰驼和单峰驼两种，，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。2、板书课题，齐读课题

2、。二、初读课文，整体感知1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决什么问题？2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”三、细读深究1、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？默读课文，我们先来解决第一个问题。2、从哪些地方找到的？分角色朗读课文（1-9自然段）。理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。3、那么老人有没有看到骆驼呢？为什么对商人走失的骆驼这样清楚？读第十自然段。出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？填表4、汇报。并用“因为……所以……”的句式说话。指读第十自然段，理解“不紧不慢”。5、说一

3、说，老人是一个什么样的人？6、商人找到骆驼了吗？他是怎么找到的？四、想象说话1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么？2、你还想对谁说？3、谈谈读了这个故事后受到的启发。五、情境表演1、自由组合，根据故事中人物的神态、动作、语言特点，创作并表演课本剧。2、指名上台表演并评选出最佳小演员。教学反思：这是一篇略读课文，因此我让学生自由读、分角色读、互相交流，在读说中体会课文中所用的语气词，体会老人是如何仔细观察和认真思考的。在学生交流体会中，我让学生谈谈读了这个故事后所受到的启发。从此使学生彻底

4、理解本文所讲的道理。