快乐体育教学中运用游戏的探讨

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1、快乐体育教学中运用游戏的探讨摘要：从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类和选择运用游戏时应注意的事项，以及游戏在体育教学中应如何运用，对提高体育课的教学质量，有一定指导意义。关键词：快乐体育体育游戏体育教学快乐体育是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于80年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含义是寓教于乐，对学生进行

2、完整的人格教育、体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。在“快乐体育”课中，最能体现快乐的是游戏。(即体育游戏)它起源于人类生活，属于教育范畴。体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。1.体育游戏的特点1．1体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争

3、，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。1．2同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中起重要作用。2．体育游戏的分类2．1　综观我国纷繁众多的体

4、育游戏，可以分为5类，其具体分类情况如下：①按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调配合。②按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。③按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。④按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。⑤按

5、游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。2．2体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如：“运球接力”这个游戏，就是属于球与跑的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。3．在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题：3．1游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。3．1．1选择一般身体发展的作为

6、准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。3．1．2选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。3．1．3选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。3．1．4选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。3．1．5选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过

7、游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，也要注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便实用，做到在较短的时间内取得较大的效果。3．2场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙

8、包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。3．3游戏的讲解3．3．1首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解时简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。3．3．2讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。3．3．3讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要