师德的核心就是“爱”

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1、师德的核心就是“爱”——浅谈后进生的转化工作作者：谭雯婷任何一个班集体都或多或少、客观性地存在一些后进生；因此，任何一位班主任都会从不同程度、不同层面、不同角度上面对后进生的转化问题。在我看来，后进生的转化工作，不仅客观存在，而且艰辛复杂；所以不容回避与忽视，而是要求我们每一位班主任身体力行，细致而为。担任班主任以来，我在这方面积累了些许经验，认为班主任就这一工作主要应做到以下几点。一、树立良好的班风、学风，充分发挥班集体的教育作用。教育家马卡连柯说:“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存在的教育

2、力量，教师就可以通过集体去影响个别学生”，这话是千真万确的。学生从进入校门的第一天起，就置身于他们学习成长的土壤——班集体，当一个积极进取、朝气蓬勃的班集体形成以后，班集体对于个别学生的影响和教育作用，往往会超过教师个人的力量。两年来，我比较努力地抓了班集体的建设，进一步树立了良好的班风、学风，营造了较好的班级氛围，力争为后进生的进步创造有利的外因条件。1、细心摸清底细。摸清后进生底数及重点人员的名单，在排座位时尽量将后进生分开，以消除可能产生的小团伙、小帮派等危险性的非正式群体的隐患，为形成良好的班集体

3、，形成良好的班风、学风创造首要的条件。2、加强班级和班集体的建设。首先，是班干部的选拔与精心培养。这个问题只讲一点体会，班干部应该德才兼备，一定要把“德”放在首位，必须思想品德好(例如：私心少、为人正直、办事公道、热爱集体、工作热心、心理素质好等)。好的德行，对于个人威信以及良好班风的树立、后进生转化的促进等，都是十分重要的。再次，在抓好班干部选拔、教育的基础上，我着重加强班级和班集体在其它方面的建设，利用班级日志、每周汇报等形式及时了解学生情况，通过班会、板报等多种形式，引导学生包括后进生形成正确的集体

4、观念，通过开展各种丰富多彩的活动，增强学生尤其是后进生的集体荣誉感和凝聚力。3、营造良好的班级氛围。后进生是班级的一个特殊群体，如果让他们生活在鼓励之中，他们就学会了自信；如果让他们生活在认可之中，他们就学会了自爱；如果让他们生活在承认之中，他们就学会了选择一个目标；如果让他们生活在批评之中，他们就学会了谴责；如果让他们生活在讽刺之中，他们就学会了害羞；如果……有怎样的氛围就能塑造怎样的学生，而氛围是由教师来带动的，不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围；而教师尤其是班主任营造的班级氛围则直接

5、关系到学生性格的形成。所以，我一直重视班级氛围的营造，让后进生在一个良好的班级氛围中健康成长。4、认真学习校训、校规，设计班训、班规，制定个人全面发展计划。我花了很长一段时间，根据实际、结合校纪校规，制定切实可行的班纪班规。并且平时注意利用学习、讨论或其它生动活泼的形式抓了这一工作的贯彻落实，目的是对学生进行思想教育，规范他们的行为，在这样的氛围中，后进生的行为自然也受到了约束。5、坚持正面教育，树立学习榜样，强化竞争意识，培养进取精神。我经常组织同学学习报刊上的先进人物的事迹，要求学生学英雄见行动，在班

6、内也树立了各种先进典型。配合学校团委、教导处、政教处等处室的工作重心，引导全班同学在学习、纪律、卫生、体育、仪容仪表等方面评选标兵，在后进生中评进步生，经常创设一种集体成员面临挑战和成功的情境，后进生也会不断受到振动、鼓舞，激励他们奋起直追，迎头赶上。6、引导鼓励先进同学对后进生开展长线帮扶活动。我在针对班上的实际情况，让先进同学对后进生开展“一对一”式的长线帮扶活动。这一活动是全方位、互助性的，收效良好，例如，班委会学习委员所帮扶的一位同学在本学期的期中考试中，成绩进步很大。7、经常表扬好人好事，开展批

7、评与自我批评，在集体中树立正确舆论。坚持每天放学前用几分钟由值勤班干部小结当天情况，坚持周总结、月评比，班委会坚持每学期开一两次生活会。这样一来，提高了同学们分辨是非的能力，调动了同学们尤其是后进生的积极性及是非意识。两年来，同学们在集体中健康地成长，有了可喜的进步。例如：我班一位同学在开学时是一个引人注目的浮躁男孩，老师和同学对他都有看法；通过集体的引导与教育，半年来，该同学的精神面貌发生了很大的变化，自我要求严格了，学习踏实了，学习成绩突飞猛进。学生的可塑性是很大的，良好的班风是促使学生进步的有利的外

8、因条件，所以要促使后进生的思想转化，必须狠抓班风、学风的建设。二、对后进生的管理要突出一个“爱”字。1、对后进生要循循善诱。我经常对班内后进生进行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解决的问题，以热情诚恳、爱护的态度与他们谈心，对他们晓之以理，动之以情，不断给后进生指出前进方向。例如：我班一位后进生因远离父母、缺少父母的督促，学习上兴趣不浓、自觉性不高，学习成绩急剧下降；因为没有父母的约束，还养成了自由散漫的习气，有厌学情绪，甚至