小燕子的进步了

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1、小燕子的进步了　　教学目标　　　1.用自己喜欢的方法学习本课生字，选择课后第二题中的词语造句。　　　2.看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。　　　3.有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。　　教学重点　　　学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。　　教学难点　　　在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。　　教学准备　　　教师：生字卡片和相关的课件。　　　学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。　　教学时间　　　2课时。　　教学

2、过程　　一、进入教学情景　　　1.配乐讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了（引出课题）。　　　2.课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧！　　二、学习课文　　　1.请小朋友自由地读一读课文，碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。　　　2.同桌一

3、起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。　　　3.咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。　　　4.师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小朋友真聪明，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读），齐读问句。　　　5.师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕

4、子，快到菜园里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不一样？　　　6.师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。　　　7.师：孩子们，老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）　　　8.师：刚才孩子们提到许多问题，请带着这些问题自主读读课文的3~8段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。　　　9.师：在四人小组里交流交流你找到的答案。　　　10.师：咱们一起来交流交流，从哪

5、些地方可以看出小燕子进步了。　　　　（1）孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄子是小的……师：你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应该怎么说（高兴地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样高兴呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。　　　　（2）引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评点评刚才你们读得怎么样。咱们

6、再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈……师问：妈妈你为什么满意地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌讨论分配角色。　　　11.师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。）师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。　　　12.老师表扬小朋友：你们学得棒极了！小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让

7、我们由衷地祝贺小燕子吧！（齐读课题。）　　三、拓展练习　　　　出示梨和葡萄，进行观察，说说它们有什么区别（根据时间采用两种方法）。　　　1.四人小组合作，可按书中的方式来回答。　　　2.拿出苹果和葡萄让学生直接观察，找出它们的不一样。　　四、教师小结　　　　孩子们，事物和事物之间有许多的不一样，只要我们认真、仔细地进行观察，就一定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学们可以对自己感兴趣的事物进行观察，找出它们各自的特征，找出它们的不一样。　　五、复习生字，语文实践　　　1.用生字卡片开火车读生字，齐读生字。　　　2.完成课后第二题。　　　3.在学习小组里用

8、自己喜欢的方法对生字进行学习（老师参与小组的讨论）。　　　4.进行