小木偶的故事_设计1

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1、《小木偶的故事》教学设计一◆教材解读：《小木偶的故事》是人教版四上第三组童话专题的最后一课，是一篇略读课文。课文按照事情发展顺序写了老木匠做了个小木偶，还给他添了个笑嘻嘻的表情，而小木偶因为只会笑遇到了一系列的挫折，最后女巫给了小木偶人类所有的表情。课文通过小木偶身上发生的四件事，揭示了“要是只会笑，那可是远远不够的”这个道理。全文条理清晰，同时采用人物对话的形式，故事性强，适合运用“讲故事”的教学手段。通过“概括地讲故事”，培养学生的概括能力；通过“精讲故事”，提高学生的语言运用能力。◆教学目标：1.初步学会

2、根据不同的需要把故事讲简洁或讲生动。2.培养自主阅读、学习童话的兴趣◆教学过程：课前游戏1、教师绘声绘色地讲《换胆》的故事。2、总结如何把故事讲生动。板书：配上表情加上动作一、明确任务，导入课题1、明确本节课的任务：讲故事。2、板书课题，齐读课题。二、创设情境，初知梗概1、学生自由读课文，明确初读要求：读准字音，读通句子，并给每个自然段标上小节号。2、明确“讲故事”的种类：有时要讲得简洁、概括，有时要讲得具体、生动。3、播放录像，创设情境：讲给姥姥听。4、引导学生明确这个情境应该概括地讲故事。5、快速浏览课文，

3、用简洁的语言来讲讲这个故事的主要内容。6、集体交流，相机出示课文中的4个小故事：老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警察扔得老远。小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。7、引导学生把这四件事连起来，说说这个童话的主要内容。8、师生角色扮演，说说童话的主要内容。三、创设情境，精讲故事1、播放录像，创设情境：讲给弟弟听。2、引导学生明确这个情境应该生动地讲故事。3、以第三个小故事为例，精讲故事。（1）记住故事内容。（2）

4、出示小木偶和小兔子的对话：“你怎么啦？”一只小兔子走过来，温柔地问。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。引导学生加上表情和动作生动地讲。（3）自由练习——师生合作（4）出示小木偶和老婆婆的对话：“小木头人，你病了吗？”一个老婆婆（温柔、亲切、温和）地问。“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。（5）同桌练习——集体交流（6）发挥想象，补充人物心理活

5、动。出示填空：一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”　小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。小木偶痛苦极了，心想：　　　　　　　　　　。一个老婆婆走过来，（）地问。“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶更加痛苦了，他心想：　　　　　　　　。（7）引导学生连起来讲整个小故事。自由

6、练讲——集体交流四、续讲故事，课外延伸引导学生练讲其他三个小故事，并举行讲故事比赛，选出故事大王，到幼儿园进行送故事活动。板书：小木偶的故事简洁生动记住故事动作神态丰富想象