小数的性质教学设计1

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1、小数的性质教学设计李晓辉一、教学目标1. 理解掌握小数的性质，会利用小数的性质化简小数和将小数改写成指定计数单位的小数。2.引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生观察、抽象概括的能力，渗透科学验证的数学方法。3.感受数学的科学严谨，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。二、教学重难点：经历小数性质的探索过程，理解小数的性质，会用小数的性质进行化简和改写。三、教具准备：课件尺子纸条板书设计：　小数的性质0.1米=0.10米=0.100米1分米=10厘米=100毫米0.3=0.03

2、　教学过程一、情境导入　　1.同学们，你们爱看《西游记》吗?老师也爱看。《西游记》唐僧师徒四人为取真经，一路跋山涉水，降妖除怪，经历了许多有趣的故事。你们想听吗？老师给大家讲一个唐僧师徒的小故事。唐僧和悟空听了笑了起来。同学们，你们知道唐僧和悟空笑吗? 你能帮助孙悟空来说服猪八戒和沙和尚吗？请同学们利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1米，0.10米和0.100米长，各打上记号。各小组合作共同完成。如果你有更好的方法，可以不用学具纸，写在学习纸的背面。　　2.学生汇报。3.观察这3个数，说说你的发现？二、自主学习　　1.

3、出示例2比较0.3和0.30的大小　　　　你能想办法证明吗？先独立思考，有想法后可以和同桌的讨论一下。学生活动后组织全班交流。　2.总结体验，概括表达在上面的两个例子中，你有什么发现？　　3.突出“末尾”，体验内涵　　师：这是小强去超市购买物品时得到的一张购物单（出示）：合计10.50元。请你帮他找一找：这些物品的价格中哪些“0”可以去掉？请同学们独立思考，和同桌说一说。4.理解小数的性质。三、精讲点评　1. 出示例3和例4（1）学生自学课本后讨论交流，尝试练习。（2）学生汇报：①你是怎样化简的？小数里的其他“0”可以去掉

4、吗？为什么？②你是如何把它改写成三位小数的？2.同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么？四、有效训练　　1.改一改2.找朋友3．小法官4.小游戏　五、总结延伸　　通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？