小学数学教学中怎样提高学生的计算能力2

《小学数学教学中怎样提高学生的计算能力2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学教学中怎样提高学生的计算能力《数学课程标准》关于小学数学计算指出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果。所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓。在小学计算能力教学中，如何改变教学方式，提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点体会：一、兴趣入手，激发学生学习的主动性“兴趣是最好的老师”，在

2、计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中，要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。比如采用开火车的形式,来训练计算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红花,可以采用小组竞争的方法,让同学们之间相互促进,充分去调动学生的积极性;可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，计算竞赛，自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性。使学生变被动为主动

3、，由讨厌计算转变为喜爱计算，根据小学生注意力不集中、不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响的特点，在练习的时间和数量上合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。小学生一见难题、简算题就产生畏难的特点，采取“每日一题”、“难题找家”“谁是小小数学家”“我的方法最棒”等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。另外，在教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣

4、，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、良好习惯，提高计算能力的保障学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养，又有助于身心的发展，从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确的前提，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途经

5、。1、养成良好的审题习惯计算的最终目的是要使计算正确，新教材更注重的是估算、验算、检验的过程。现在往往我们有些学生没有很好的养成审题、检验的习惯，有的学生把一些错误归结为“粗心”，其实不然，是学生没有养成审题的好习惯。在教学中，应培养学生认真审题，这是计算正确，迅速的前提。我总结的审题方法如下：一看题目要求，看清题意，二看有没有特别的条件，而后再想想如何列式，学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。2、养成良好的检查习惯检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生

6、检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。如在做加法计算时，可以用减法来验算，做除法计算时，可以用乘法来验算，方程的检验则可用代入法等等。还可以编成顺口溜以提醒学生检查，抄题写数立即查，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。3、养成良好的估算习惯加强估算，能促进学生数感的发展，估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力，例如在小数乘法中，3．12×2．6=，往往有的学生就会点错小数

7、点，而当发现错误时，总以为是粗心，如果学生在计算前能试着估算，就会发现答案应在6左右，如果相差太大那肯定计算错了，培养学生养成良好的估算习惯，有助于学生在计算中适时指出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。4、养成良好的书写习惯书写不规范也会造成计算上的错误，有的学生经常看错题，抄错数，看串行，还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位，把加法做成减法，减法做成加法，此外，有的学生由于图快，书写不工整，如把“0”写成“9”，把“71”写成“11”，还有的学生由于紧张把36写成63。所以

8、，书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。教师的垂范