学写传记 教学设计3

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1、学写传记教学设计学习目标：学写人物传记。学习重点：学会用写实的手法写人物传记。学习难点：培养提炼概括、语言表达能力。作文课型：写作练习课导写过程平凡的生活总是馈赠给我们诸多感动。身被“刹车片”击中，舍身勇救24名乘客的最美司机吴斌令我们肃然起敬；不计个人安危双臂撑起两岁儿童一片天的最美妈妈吴菊萍感天动地；危急关头，双手推开学生，而自己却被车轮碾压双腿高位截瘫的张丽莉老师更是令我们潸然泪下。他们无疑当是平凡之伟大者，是当之无愧的平民英雄。什么是英雄？伏契克说，英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。贝多芬说，在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！我

2、觉得英雄就是积善成德，就是关键时刻绽放的善良之花。其实，这种善良、坚强、正直、勇敢、仁慈就存在你我他身上。你会坚信自己也能成为英雄吗？是啊，只要我们愿意，每一个人都可以成为英雄。是英雄就不能寂寞，今天咱们也为自己“火”上一把，给自己树树碑立立传。板书：平凡英雄——学写人物传记一、培思（6分钟）著名漫画家方成，以谐言趣语写了一篇简短的自传，寥寥数语，道出了自己的身世和事业中种种“矛盾”现象，读后耐人寻味。全文为：方成，不知何许人也。原籍广东省中山县，但生在北京，说一口北京话。自谓姓方，但其父其子都是姓孙的。非学画者，而以画为业，乃中国美术家协会会员。但宣读论文是在中国化学会。终身从事政治讽刺

3、画，因不关心政治屡受批评。看似游戏笔墨，实为文学精品。短小精悍，内涵丰富，字里行间流露出作者的思想、情感，表现出作者的性格、情趣，读来妙趣横生，令人回味无穷。其实，除方成外，鲁迅、赵启功等大家们都是写传记的高手，大家可以回头重新阅读一下课前印发的材料，看看诸多大家是怎样写人物自传的？又是如何把人物自传写得妙趣横生的？怎样写好人物自传呢？写传记的要求有三：其一是真实，叙述真性情、写出真体验；其二是典型，事例集中，挑取最具有特征的事件，不必面面俱到；其三是可感，传记不同于史料，人物形象必须“活跃”鲜明可感。其中，叙述真性情、写出真体验当是写好自传的前提。二、命题（1分钟）阅读下面材料，按要求作

4、文。著名科学家阿尔弗雷德·诺贝尔生前曾写下一篇短小精悍的自传：“阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德：保持指甲干净，从不累及他人。主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化不良。惟一愿望：不要让人活埋。最大罪恶：不敬鬼神。重要事迹：无。”语言可谓诙谐幽默、个性独特鲜明。我们在普普通通的生活中一样有我们自己的感触。你自己有什么特点？你能用简练的语言表达清楚自己吗？生活中的哪些事情能真正体现自己呢？请结合自己的经历，写一篇不少于800字的自传。三、作文（40分钟）写作时同学们做到“口不出声、目不斜视、头不晃动、笔不停止”。保持一个安静的写作环境。学有余力提前完成写作任务交卷

5、的学生请思考下列问题：（1）你有哪些鲜明特点？（2）你写了哪些典型事例？我要记录提前交卷前五名同学的字数、用时、小组。40分钟结束时，所有学生都要交四、讨论（3分钟）思维碰撞，交流写作体会。交流要点：（1）人物形象是否鲜明突出。（2）思路是否条理清晰。五、评议（20分钟）请大家仔细听、认真评议、积极发言。评议重点和目标：一是人物形象是否鲜明；二是思路是否清晰；三是语句是否通畅。每次发言给发言小组积5分，由课代表记录。提醒其他同学认真倾听，不随便插言，不交头接耳。六、批改（8分钟）把学生作文随机发给学生，每个学生都能批改一篇其他学生的作文。批改要求：（1）时间约10分钟。（2）批语100字左

6、右。标划出有问题的字词句，写上批改者姓名。（3）标出特别精彩处，看事例是否属实，思路是否清晰。（4）写上批改人姓名，修改完后静悄悄地把作文送还给作者。注意不要让他人传，以免影响别人批改。七、反馈（8分钟）反馈内容与要求：（1）作者修改“批改人”指出的不当的词语和句子。（2）发表对“批改人”批语的看法。（3）本次作文练习收获与今后需要改进的地方。（4）今后写这一类作文受到的启示。（5）时间约8分钟，字数100左右。学生写完后将作文本交给老师。教师选择一些有代表性反馈意见和特色作文在全班宣读、激励。批注：整篇文章充满个性色彩，人物形象鲜明立体，语言生动流畅，条理清晰。你写作文写的飞快，是因为你

7、写的是真情、是实感，是内心的真体验，希望以后我们能勇敢前行，向着目标继续前进。评语点出了文章出彩的原因，展望未来，砥砺前行，充满了真情实感。反思：我相信每个人的经历都是五彩缤纷的，只有将真情实感真实的表达出来，才能打动人心获得心灵的碰撞。所以写作文时不浮躁才是上上策，希望自己能一直保持这样的初心，勇敢前行，无惧无畏。八、总结（2分钟）看看，只要给大家一个认识自我、展示自我、释放自我的平台，大家就会文采飞扬、激情澎湃。快快