学习、历练、成长（江春国培总结）

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1、学习历练成长——国培总结西彭三小江春很幸运能成为重庆市区县教师培训团队置换脱产研修（小学语文）班学员，怀着期待的心情开始了120天的学习。本次学习共分为四个阶段。分别是理论研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升。第一阶段理论研修，主要围绕着教学力、教研力和培训力进行理论上的提升。有关于教什么，如何教方面的引领；也有关于如何做研究，如何议课评课等方面的指导；更有为什么要教这个，为什么要这样教纯理论的提升，打破着原有的认知体系，又不断重构，可以说在清晰中迷茫，又在迷茫中逐渐清晰。不仅如此，为了让理论更为透彻地指导教学，还安排了到璧山东关小学的献课活动。我荣幸地代表

2、国培班执教了《心田上的百合花》，虽然感觉理论上有所提升，在当我们真正站上课堂时，反复的备课依然是一个痛苦的经历，不断从迷茫走向清晰，从清晰走向迷茫，反复地经历着，最后在专家教授指导中，在国培学员共同努力中，目标清晰起来，教学设计在多次的困惑中最终明朗而且不再反复。由于备课翔实，预设充分，所以课堂非常顺利。这次备课磨课的过程，虽然过程痛苦但思考越来越深入，对于今后的语文教学有了很好的指导方向。第二阶段影子跟岗培训，主要以“1+4”模式推进，我们每周一进行专题研讨，剩于四天在基地学校进行影子跟岗。在这期间，我走进了教育大师、研修员、重庆名师以及树人小学普通老师

3、等37位老师的课堂，认真聆听了，关于学本课堂、做专业的培训师、习作教学、心里健康教育等主题的16堂讲座。感悟多多，受益多多！在跟岗实践中，将理论带进课堂，慢慢将理论落地。怎样将学习方法在课堂中授与学生，怎样将读写进行结合，怎样找课文的终点等等，理念得到了很好的诠释。如：研修员王华老师的《巨人的花园》，这是一篇童话，童话这个文体要传达的是爱与善良的力量，这就是课的终点。而课文的起点，是孩子们对课文内容很熟悉，而且初步感受到一些道理，如学会分享等等。中间王华老师搭建了两架阶梯“为什么花园会变化？”“为什么巨人会变化？”虽然我还有很多问题没解决，但这些专题研讨，

4、这些课例给了我很多解读教材，观课议课的启发。另外，董晓宇老师他们的研究为我校的小组合作学习指明了方向。在我校的小组学习展评中，我们也发现小组展评中虽然学生知道流程，但展评精彩的小组或个人总是只有少部分，我们也曾寻找过原因，最后便止步于学生阅读量小，所以不能谈古论今，于是想尽办法增加阅读量，增加表达机会，但做过很多之后，发现增效不大。现在我们清晰地认识到表达固然是语言积淀的结果，但终究是心思妙用的结果。提升学生的思维水平，是课堂上我们必须落实的，思维方式，思维流程方面的研究更是我们急于要解决的问题。在教学运用Solo分析评价法检测教学效果和检测学生思维能力，

5、这是一种很好的思路。第三个阶段是返岗实践，在近一个月的返岗实践中，我梳理了自己的思考，在接下来的教育教学中，我将朝着这些方向出发！1.语文课程体系的思考阅读教学，作文教学本期、本年以及整个六年要达到怎样的目标，我的训练点分别有哪些，以哪个单元，哪篇课文为载体，要有整体与局部的意识，及整理序列的想法，做成微课程。2．教学内容精准的思考关注每篇课文时要以学生的学情为起点，以文体的特点为终点，巧妙地搭上几个台阶，尝试运用这种备课方式，精准每一课的知识点。3．学生思维培养的思考就算是识字课也要关注学生思维发展，多用一字带多字的归类识字方法，多创设情境拓展运用。写话

6、教学中指导学生有目的，多角度，有顺序地观察事物，把联想，记忆，对比等思维方式渗透到教学中。4．阅读与写话的思考。用每天坚持与孩子们分享一个故事的方法，践行用耳朵爱上阅读，用诗一样的语言说话。做好每一个微格指导，一个句型一个框架，稳稳地搭。5.学习方式与学习内容的整合：（1）规范学生学习方式，如自学：师：现在开始自学生：专专心心自已学互学：全体起立，聚在一起展学：大声来展示，端坐认真听下课三件事：捡垃圾、对桌椅、安全游戏（2）小组合作中，自学、互学、展学进行微格训练。每一次的学习就会对自己的思想进行一次激烈的冲击，虽然一开始会迷茫，混乱，但当融合之会，会发现

7、自己好像又透彻一点。感谢“国培计划”因为有它，我才得以见识如一场场教学盛晏，亲近一位位名师，细品一节节课堂魅力。感谢组织这次培训团队，全面的课程设置，丰富的培训形式，精细的培训管理，把每一个环节想得非常的周到，很有实效性。也感谢我们一路同行的伙伴们，一起上学，放学，一起走进课堂，一起研课磨课。让困惑渐渐变得清晰，让欢笑陪伴整个培训期。因为有你们，培训更温暖。