女娲补天_文档

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1、《女娲补天》（第一课时）教学设计景宁县民族小学梅雯霞【知识点】　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　　　3、有感情朗读课文，体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神。【教学重难点】　　重点：学会字词，了解女娲克服重重困难补天的过程。难点：体会女娲的不顾艰险、为民造福的品德。【设计特色】　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故

2、事的兴趣。【教学过程】一、揭题导入1、老师给你们带来一张图片，认识吗？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，创造出了一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）2、想了解这个神话故事吗？那就请你读读这个故事吧！二、整文感知课文（自读课文）　　1．出示自学提纲：　　①自由读课文，读准字音。　　　　②思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？　　2．学生自学。三、教学生字词。1、这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，检查生字词。2、冶炼

3、的“冶”与哪个字很像？（出示古代人和现代人冶炼的图片）像钢铁、宝剑等需要冶炼，冶炼必须有高温，跟火有关，所以炼字是火字旁。锻炼的炼也是这个“炼”。3、认读多音字：隆挣露4、积累AABC词语。认读“熊熊大火”，像这样的词语你还能说吗？（茫茫宇宙清清泉水悠悠岁月涓涓细流等）四、学习一、二自然段，解决女娲为什么要补天。1、女娲为什么要补天呢？请你找出有关语句。2、指名答，交流。再出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许

4、多人在水里挣扎。3、从这段话中你读出了什么？4、想看当时的情景吗？（课件播放当时的情景）5、看了这画面，此时你的心里又是怎样一种心情？请你把这种感情带进去读。（生再读以上语句）6、（出示熊熊大火画面）师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”（课件出示滚滚洪水）师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”7、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！揪心吗？焦急吗？来，读出你的揪心、焦急。出示：远远的天空塌下

5、一大块露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎(师生对读、男女生对读、指名读)8、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把画横线的两个词读一读。9、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？10、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！她怎么忍心让自己的子女遭受灾难的折磨呢？）引读第二段：女娲难过

6、极了……11、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火造船救人）12、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）四、学习第三自然段，体验女娲寻找五彩石的艰辛。 1、要补天必须先找五彩石，女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。2、女娲找五彩石容易吗？把你认为找

7、五彩石不容易的词句多读几遍。3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从三个句子读中体会，读中感悟。（机动）A、到山上一看，全是一些零零星星的碎块。a、“零零星星”的反义词是什么？（密密麻麻）b、“零零星星”的碎块说明了什么？你从中体会到什么？请你读一读。c、在这零零散散的碎石中寻找珍贵稀少的五彩石，真是大海捞针啊！如果你不细心耐心地搜索，怎么能找得到呢？女娲不停地拨动着碎块，锋利的石快划破了她细嫩的皮肤，顿时鲜血直流。B、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。a、你为什么要突出这个词语？（“几

8、天几夜”不是一天两天，在这几天几夜里，她顾不上吃饭、睡觉，一直在寻找着五彩石，从这句话，你感受到了什么？（看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。b、指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦、不容易。