坐井观天说课

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1、《坐井观天》第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。二、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，对话生动有趣，寓意深刻。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往片面、主观。教学目标　　根据新课标，结合教材特点和学生

2、实际，拟定以下教学目标：1、理解“井沿、大话、无边无际”的含义.2、通过读议理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。三、说教态、教法教态：面带微笑、自然大方。使用儿童化语言，语调、音高适度，尽量创造平等对话的空间。　　教法：充分利用文本（包括插图），采用简笔画、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的

3、基础。运用谈话、对比、表演、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。　四、说学法通过本课时的教学，我希望初步构建起“问题在哪”的学法图示，并以此指导后面的学习，逐步从“学会”转变为“会学”。通过“读、说、背、演、动”让学生在快乐的学习中有效地达到学习目标。五、说练习　　有效练习是积累和运用的手段之一。这节课，我围绕“听说读写”灵活设计练习。具体做法是:（1）对话交流中练听（2）设情景练说；（3）多形式练读；（4）延伸课文练写。　　六、说教学环节　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，本课教学可安排两课时完成，我具体设计了第二课时的教学步骤：（一）见开门山，

4、释题质疑　（二）图文结合，贴图激趣借助图片动画弄懂“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）学习对话，感悟寓意1、图文结合，练读第一次对话。2、重点感悟第二次对话。自读找出青蛙和小鸟对天的不同看法，借“小鸟漫游”的动画和做“纸筒看天”的实验悟出原因，在角色体验中指导情感朗读。3、读悟第三次对话。抓住“青蛙和小鸟的笑有什么不同？”进行思考交流，从而感悟角色的不同心态和说话语气。（四）朗读练习，角色表演分组进行角色对话训练后汇报表演。　（五）假设情境，创造思维想象交流：青蛙如果跳出井口会看到什么，听到什么？律动体验青蛙跳出井口的快乐心情，深化认识。　（

5、六）归纳总结，明白寓意从内容上提示寓意，从学法上完善“问题在哪儿”的图式，指导学生今后的学习。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式：（1）图文结合，类比迁移，理解词意；（2）做“纸筒看天”实验，借“小鸟漫游”动画体验青蛙、小鸟对天有不同认识的原因，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造想象，深化认识。　七、说板书设计本着板书为教学服务的目的，我利用简笔画和贴图生动形象第再现故事情境，帮助学生理解课文，提示寓言.