在山的那边_教案2

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1、《在山的那边》教案2课题《在山的那边》课时一课时教学对象初一课程目标知识与能力：正确认读理解“痴想”、“隐秘”、“诱惑”等词语，有感情的朗读文本，理解“山”和“海”的象征意义，把握诗歌主旨。过程与方法：领会诗歌学习的方法，探究诗歌的思想内涵。3．情感态度价值观：感悟和体会诗歌为达到理想境界而不断奋斗的哲理，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重难点重点：领会“山”、“海”和“爬山”的象征意义，感悟诗歌的思想内涵。难点：品味揣摩诗歌中有哲理的词句。教学方法朗读感悟法、对话互动法、导读法、自主合作探究法。教学过

2、程【一、导入新课】导入语：“每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。同学们，那你们童年的梦是怎样的呢，哪位同学来说说？”根据学生的回答，作以小结并引出：“看来同学们都有着自己童年的梦。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，又会给我们带来什么启示呢？今天，我们就一起走进王家新，走进他的《在山的那边》。（板书课题及作者）【二、课前准备】作者介绍王家新，当代诗人，诗歌评论家，文学教授。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等，并著有文学随笔及评论等多种作品。写作背景《在山的那边

3、》起源于作者的童年体验。作者从小随父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直都没走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的、压抑的，而诗人又是一个爱幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。检查预习隐秘（）想望铁青幻想信念诱惑（）喧腾（）枯干一瞬间（）痴想（）凝成（）扎下（）朦胧（）（选取疑难词语解释）【三、朗读感知】老师范读范读前要求学生注意老师朗读的节奏停顿，并思考文中一、二部分分别写了什么？学生自由读要求：①、读准词句②、注意朗读的抑扬顿挫，读出节奏自由读后，找同学来展示朗读。思考：“山的那

4、边”是什么？生：是“海”师：1．第一部分诗中写到“在山的那边依然是山”，而在第二部分中第一句却说“在山的那边是海！”这样写矛盾吗？为什么？（小组讨论）（给学生以引导，鼓励学生积极思考作答）——不矛盾，第一节中的海是真正的海，第二节中的“海”是指用信念凝成的海。2．师承接提问：海指的是一种信念、理想，那“山”呢？——指实现理想、追求梦想中遇到的重重困难。3．这是用来什么写作手法？——象征（简介象征）4．文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗

5、，人生理想终将实现。【四、品读研讨】（学生提问为主，而后补充）1．如何理解“痴想”在文中的意思？——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，深藏于内心，这是属于自己的秘密。“铁青着脸”是写山的颜色吗？——运用的是拟人手法。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，也像铁青

6、着脸冷冰冰的拒绝“我”。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。5．“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……（顺势引导应用怎样的情感来朗读，指导学生有感情地朗读第一部分）6．为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？——因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信

7、念。7．“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的，“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。8．“山顶”的诱惑力在哪里？——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。9．为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？——作者确信远方有海

8、理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。10．如何理解“枯干”？——在追求梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，心灵就会受挫，“枯干”的心灵正是写出遭挫折后心里的伤痛和无奈。（而海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。）