在初中化学教学中结合课文内容强化环保教育 阿力甫.托乎提塔吉

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1、库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校理科组；阿力甫.托乎提塔吉2011-12-15在初中化学教学中结合课文内容强化环保教育 库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校理科组；阿力甫.托乎提塔吉2011-12-15环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之 一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去的问题。环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。中国的环境问题十分突出，形势比较严峻，特别是二十多年来工业迅猛发展，更是使中国的环境雪上加霜，解决环境问题刻不容缓。20世纪90年代初，美国化学会首次提出“绿

2、色化学”概念，短短十几年后，绿色化学思想便风靡整个基础教育界：渗透绿色化学思想的新一代化学教科书出版了，体现绿色化学思想的实验改进层出不穷，教师与学生绿色化学意识显著提高了。但在绿色化学教育开展得如火如荼时，也应该冷静地看到，很多教师和学生对绿色化学的认知仍存在着偏差，值得关注。思维视角是认识事物的工具。思维的运行依赖于思维的工具——思维视角和思维方法的支撑。关于思维方法（逻辑、逆向、辩证、发散、收敛、系统、换元、形象思维等）的探讨已有很多，从思维视角来探讨化学教学。确定化学教学的思维视角的基本作用是为了明确教学时的思维指向。如同用眼睛看东西时一定要

3、处于某种角度一样,从不同的角度来看东西，得出的结论会不尽相同。每个人都有自己习惯性的思维视角，经常性的局限于一个固定的视角，就会认知不到其他的思维视角，而且正因为是习惯性的，往往会感悟的成分居多而理性不足。化学与环境关系非常密切，我们化学教师可以通过化学教育手段，让保护环境意识深入到每个受教育孩子的心灵。本文拟从“结合教材内容”方面阐述如何在初中化学教学中渗透环保教育。因此，作为教师我们更是责无旁贷。而所有学科中与环保关系最密切的当属化学，所以寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。 在我们中学化学教学中，我们认为应主要从以下几个

4、方面将环保知识的内容渗透进去。    一、在教学中以课本为依据，即时地理顺、强调化学与环保的关系备课还要备“思维视角”。教师在教学设计时除了要考虑教学目标，还需考虑教师教学时和学生认知时的思维视角，有意识地把各项因素尽可能地纳入到某一视角下来引领学生，将有助于学生更深刻体会化学学科的特点，更好地掌握化学学习的方法，更主动、正确地建构知识。  在教学进程中，教师常用整体视角和局部视角法和表象视角与还原视角来分析问题。库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校理科组；阿力甫.托乎提塔吉2011-12-15整体视角和局部视角是两个不同的层面。虽然局部视角仅仅从局部本身来看

5、问题，但是没有对局部的深刻理解，整体视角也将无从谈起。在教学时，要根据知识点本身的特点及学生的认知层次选择从局部视角还是从整体视角来教学。不要从一开始就过分强调整体性，要注意知识形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。　　表象视角是根据事物的表面现象做出判断；还原视角则是以问题的某一截点作为思维起点，向问题的本源回溯，以探求事物的本质因素。有的学生能够很快触类旁通，举一反三，而有的学生只能就事论事，依葫芦画瓢，换个场景就不知怎么处理了。这固然与他们的知识积累学习能力的差别有关，但也与他们长期以来所习惯运用的思维视角有关。注意力集中在事物的表象，仅仅从表

6、象截面展开分析的，看问题就比较肤浅；教师应多创设情景引发学生摆脱表象束缚，探寻问题根源，主动问“为什么？”，拓宽思路，主动想“如果这样，那么就会……”，探究其衍生的根源，培养学生习惯于从还原视角来看现象，分析问题。当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化碳、水资源、酸雨、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。        例如专题五单元

7、3《能源的开发和利用》，教师在讲授该部分内容时，就应给学生讲清煤、石油等化学燃料的燃烧可以生成含硫化合物、碳的氧化物、含氮化合物等大气污染物。通过CO2 的性质等内容近而介绍温室效应对环境的影响。介绍SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，可以适当的加以介绍。   二、教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题        例如：燃料使用及其污染，干电

8、池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等。        1、利用学生已有的知识结合实际情况，使学