只有一个地球教学设计(1)

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1、《只有一个地球》教学设计一、教学目标1．学会本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲等词语。2．有感情地朗读课文。3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、教学重难点：教学重点：帮助学生理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。””教学难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料三、教学过程

2、：（一）谈话激趣，导入新课1、今天咱们学习19课《只有一个地球》。看着这个课题，你们知道了什么？“只有”说明什么？（地球的珍贵）　2、咱们就带着这份珍贵，再来读一读吧。(二)初读课文，整体感知：1、初读课文，自学生字：今天老师就和你们一起跟随宇航员叔叔去太空看地球。现在请大家自由大声读课文，一边读，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（生自由读课文）生读完后，师：下面我要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。师：再用同样的方法解释下列词语。 居住 遨游 扁舟 枯竭 

3、毁坏师：请同学们相互说说。（学生相互说词语的意思）师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。师：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。同学们，课堂就是积累的过程。2、初谈感知，质疑问难：通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？（地球美丽而渺小、地球的自然资源有限、目前人类无法移居到别的星球）师：这篇课文段落分明，层次清楚，随着作者的介绍，我们依次看到了微小的，美丽的，资源有

4、限的，唯一可居的地球，这是作者要告诉我们的关于地球的几方面内容，那文中有没有哪一句话可以概括这几方面内容的？快速浏览课文，找出这一句话(预设：若学生不能概括就问1-2写了什么，3-4写了什么，5--7写了什么）三）、品读感悟“地球可爱”1、师：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？现在，请大家快速浏览课文，划出文中那些让你感受到了“地球的可爱”的语句。（学生找相关语句）预设：宇航员在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，（从形状上描写）上面蓝色和白色的纹痕相互交错（从花纹上描写）

5、，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（引导学生明白作者运用比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。）点人读，评读、朗读。这段文字非常美，让我们美美地，尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情。（师生共同朗读。）2、同学们，第一自然段让我们深深感受到了地球的可爱，除此之外，课文中的哪些语句也让我们感受到了地球的可爱呢？地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（1）师：同学们，地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。你了解矿产资源包括哪些内容吗？（

6、金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了）（2）除了矿产资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源……）师小结：是呀，那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。3、同学们地球的美丽可爱还体现在哪呢？预设：学生不能把第二自然段找出来，教师引：老师觉得课文的第二自然段也很可爱。师：同学们，我们读书不应该只关注文字表面的意思，更要通过文字理解背后的意思，请同学们轻轻地读一读，想想你还读出了什么？生：微小而容易破碎

7、师：因为小所以让人觉得容易破碎，这是人视觉上最为直接的感受，那地球有多小？课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，师：比较哪种写法好。  生：原文写出了地球的渺小。因为作者用了列数字的方法，就直观地写出了地球的半径，又说地球像一叶扁舟，而扁舟就是非常小的意思，所以就形象地写出了地球的渺小。 生：作者还用了作比较地方法，把地球与茫茫宇宙相比，就很形象地写出了地球的渺小。 师：看来同学们五年级学的知识挺牢固，作者用上列数字、打比方、作比较的说明方法，就把地球的渺小介绍的清楚、具体而生动。光知道这样写好还不行，谁能将这样写的好读出来。

8、师：面对这么可爱的地球，你想对她说些什么呢？（四）、继续品读，感悟“地球容易破碎”师：同学们，我们深切地体会到了地球的可爱，但是同时，地球又太容易破碎了！你们还从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？现在我们再来读第三、四自然