角的度量PPT课件2

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1、制作者：汪晓红单位：洪江区中山路小学人教版小学数学四年级上册《角的度量》说课稿一、说教材（一）教学内容：《角的度量》是人教版四年级上册第二单元的第二课时，教材的主要内容是角的度量及比较角的大小。（二）教材分析：这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类打下基础。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。（三）教学目标：根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节

2、课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是：1、认知目标：通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、能力目标：通过小组合作，交流汇报，归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。3、情感目标：通过一系列的操作和活动，逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。感受量角与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。（四）教学重难点：根据教材内容的编排和学生的学习水平，制定本课的教学重点是：1、让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法。

3、2、角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。教学难点是：能够区分量角器的内外圈刻度，正确地读出角的度数。（五）教学用具：多媒体课件、量角器、活动角、活动记录单。二、说学情：学生在二年级《角的初步认识》中通过直观的描述已经对角有了初步的了解，并且之前已经学习了直线、射线和角的概念，认识了角，以此为基础，在引导学生学习过程中通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力并产生学习几何知识的兴趣。三、说教法和学法：新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、

4、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。结合本课时的内容和学生的认识水平，我主要采用“五步教学法”让学生通过：预习检测，提出质疑；创设情境，自主探究；归纳总结，点拨提高；练习巩固，拓展提升；反思评价，撰写日记来完成学习任务。课中让学生以小组合作的方式在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量方法，形成自己独有的数学体验。预习检测，提出质疑1创设情

5、境，自主探究2归纳总结，点拨提高3练习巩固，拓展提升4反思评价，撰写日记5一、预习检测，提出质疑。检查学生的预习情况，指名汇报，说说在预习中有什么收获，遇到哪些疑难问题，通过学生的回答掌握学生对本节课知识的了解程度。四、说教学过程：二、创设情境，自主探究。下面三个滑滑梯，你最喜欢玩哪个，为什么？1.2.3.123认识量角器量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的90°刻度线180180180180180180180180180180把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做。记作“”。一度角1°123由

6、你来设计一个滑滑梯，哪个角度更适合玩？分组活动、操作：量出下面3个角的度数。活动要求：1、学生分组合作，用量角器测量，互相交流、讨论测量方法。2、在活动中遇到什么问题记录下来。3、总结测量方法，填写活动记录单。活动内容：用量角器量出下面三个角的度数：你是用什么方法量出来的：测量时遇到了什么问题：哪个角度更适合玩滑滑梯？（）123123。30123。30。55123。30。55。80123。30。55。80角的测量方法：1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；2、零度刻线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对应

7、的量角器上的刻度，就是这个角的度数。三、归纳总结、点拨提高。例1：用量角器量下面的两组角，并比较一它们的大小。（1）（2）例1：用量角器量下面的两组角，并比较一下它们的大小。（1）（2）角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关，两条边张开得越大角越大，张开得越小角越小。四、巩固练习，拓展提升。练习是学生掌握知识、发展智力、培养能力、学以致用的必要手段，为了让不同层次的学生学有所得，我设计了以下三个练习：巩固练习：2、请任意画一个三角形，组内交换用量角器量出三角形中3个角的度数并求出它们的和，你有什么发现？猜一猜你能猜出这

8、几个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。五、反思评价、撰写日记。你有什么收获？还有什么问题不明白？数学日记____年____月____日星期____今天数学课题：________________重要数