倔强的小红军导演案

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1、教师姓名粟路基所在学校牙屯堡中心校任教年级四年级任教科目语文教学过程教学策略25、《倔强的小红军》第二课时导学案学习目标：　　１、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。　　２、通过学习课文，学会有感情朗读课文。学习重点难点：通过抓住课文重点词语来体会重点句子的含义，并了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做．　　学习方法：小组合作———自主探究。　　学习过程：一、复习导入，跟随老师一起复习本课第一课时的学习内容．明确目标：二、积极配合老师得出本课时教学目标，并明确。　　合作探究三、温习学习方法：1.读——根据自己的理解有感情地朗

2、读。2.找——画出描写小红军的句子。3.说——说说小红军是一个怎样的孩子。四、完成合作学习任务（投影片）　　１、为什么称这个小红军为“倔强的小红军”？从哪些地方我们能够看出来。————————————————————————————————————————————————　　　２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？　　　找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，说说你喜欢那些句子，为什么？——————————————————————————————————————————————３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？———

3、———————————————————————————————————————————————4、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？————————————————————————————————————————————————五、和同学讨论以上问题　　同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？　　我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或

4、者直接问问老师。　汇报展示在班上交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。　　1、默读课文第二自然段，从哪些词语可看出红军过草地非常艰难？用“——”画出来。2、用“-------”画出描写小红军外貌的句子。——————————————————————————————————————————————————3、你从哪儿体会出小红军的倔强？　　　　　（1）、神态、——————————————————————————————————————————————————（2）、语言、动作—————————————————————

5、———————————————————————４、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？——————————————————————————————————————————————————５、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？——————————————————————————————————————————————　　教师点拔1、陈赓同志是一位怎样的首长？小红军具有什么样的品质？2、在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。巩固

6、检测　完成老师安排的巩固练习。1.小红军说服陈赓同志骑马先走的理由是：(1)______________；(2)______________；(3)______________；(4)_______________。2、文中通过描写陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军用种种理由说服陈赓同志，最后牺牲的经过，体现了陈赓同志是一位________________的首长；体现了小红军具有　　　　　　　的品质。板书设计：“强多了”满不在乎微微一笑“比一比”倔强倔强的小红军“等同伴”“鼓鼓的”拍了拍（语言）（表情动作）