人类失去创新能力1

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1、人类失去创新能力后当乔纳森•艾维怒斥小米等模仿者“盗窃”时，大洋彼岸的联想则正在展现自己的创新；对于联想而言，下一个目标则是在创新上超过苹果。杨元庆曾经放言：“迟早有一天，你会把联想看成是和苹果具有同样创新精神和创新能力的企业。”关于不断创新，联想早已经通过广告词“人类失去联想，世界将会怎样”来表达自己的坚定立场。这句广告词的高明之处在于，“联想”这个词会让人产生很多持续的，深入的思考，联想在这里不仅是一个公司的名称，更是人类获得发展的一项重要的技能。人类没有了联想的能力，飞机要如何飞翔，电灯要如何发亮，宇宙要如何

2、探索„„所以，这句话更准确的表达应该是：“人类失去创新，世界将会怎样”。在我看来，人类的进化，社会的进步，科技的发展，就是一个创新的过程。独立行走是一次创新，工具的出现是一次创新，从石器时代到铁器时代到蒸汽时代到现在的信息时代，则是这次创新的延续，可以说，如果没有创新，就没有人类的进步，社会的发展。如果人类没有了创新的能力，可以预见，科技会停止进步，社会会停止发展，人类会停止进化。那么，创新对于人类的重要性就不言而喻了。就我们教师而言，要何如培养学生的创业意识或者是创新精神呢？我觉得可以从四个方面去考虑：1．好奇—

3、—创新意识的萌芽黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。2．兴趣——创新思维的营养我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他

4、特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。3．质疑——创新行为的举措质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用

5、，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利于培养他们学习的内在动机和知识兴趣。4．探索——创新学习的方法通过老师的传授和指导，让学生获得系统的知识和形成一定的能力。同时，学习也可以通过预习中对新知的自学和探求，以便上课时进入一种全新的精神状态，利用一切机会大胆发言，大胆“插嘴”，从而获得课堂学习高效率