九年级英语（上）说课稿

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1、《九年级英语（上）Unit1Howdoyoustudyforatest？》说课稿一、说教材本单元是围绕“Howtostudy”展开教学活动的，主要学习了动名词作介词的宾语；现在完成时态的构成及用法，同时还介绍了现在完成进行时。同时介绍了如何将英语学得更好的方法和手段，从中我们也得到很多的启发，使我们对学好英语更有信心。二、说学生本班学生36人，根据学生良莠不齐的实际情况，进行分层次小组活动，以“兵教兵”，完成本节课的教学目标。三、说教学目标本课主要是让学生学会动名词作介词的宾语，一些常用语，并且学会如何将英语学好的各种方法。（

2、1）知识与技能：掌握-Howdoyoustudy…?-Istudyby…-（2）过程与方法：让学生运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际运用，并运用与日常生活当中。（3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生真正感到学习英语的兴趣，树立他们学习英语的自信心，并且寻找到学习英语的各种方法。四、说教法“洋思”教学法，采用学生先学，教师后教，以学生为主体，分组练习。五、说学法自主学习、合作学习、探究学习六、说教学设计过程1、导入新课2、出示目标3、小组讨论4、检查学习的方法5、听力6、作对话7、练习8、回顾七、说教学评价个体评

3、价：每个学生能够探究、学生能够积极的投入到自主合作当中去。过程评价：本节课过程紧凑，时间安排合理，进展顺利，环节齐全，学生能积极配合老师的教学。最终评价：授课完成之后，让学生根据所学的知识，进行小组对话，并评比优秀表演小组。这样既检测了学生对本课的掌握情况，又培养了学生的合作意识和自我表现的能力。八、说教学反思首先，通过布置复习要求，建议学习方法，使学生对自己的复习活动有一种方向感、使命感，减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。其次，在课堂教学活动中，自己的举手投足都能向学生传递一定的信息，能尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达

4、出来，使学生受到潜移默化的影响，进而去模仿。通过“引导、体验、激励、提高”四步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。