专题二-议论文阅读

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1、第三部分现代文阅读专题二议论文阅读中招命题趋势近七年来河南中招对议论文的考查呈现以下特点:①从选材内容看:所选取的阅读材料都来自课外，内容侧重于具有人文色彩和对学生学习生活具有指导意义的文章，注重对学生进行人格、思想品质、心理等方面的教育。②从题量和分值看:都是4道题，分值都是12分。③从阅读量来看：文章一般都选取1200字左右的文章。④从考查方式看:2014、2011、2010年是简答题，2007年兼顾填空和选择。⑤从考查点看:一般是从论点、论据、论证三个方面来设题。此外，从近7年河南对第二篇现代文阅读的考查情况看，说明文和议论文是两年轮考，河南中招2012、2013年都考查的是说明文，2

2、014年考查议论文，因此，2015年议论文考查的可能性很大。整体会出现以下走向:①对文章整体感知能力的考查，仍将是议论文阅读考查的主要内容。仍会考查学生对文章主要内容的概括，以及对文章中心论点的提炼概括能力。②论证方法的考查将比以前更灵活，不会单独只问运用了哪种论证方法，会重点考查论证的特点及作用。③考查文中某一段落或词语在结构和表达上的作用，让学生认识到议论文论证的严密性。④开放性试题的增加将是一个势不可当的趋势。如:考查学生对相关知识的积累，给选文补充道理或事实论据；或根据对文章的整体感知理解补写相关内容。文体知识梳理1.议论文三要素论点、论据、论证是议论文的三要素。论点要鲜明、正确，论

3、据要确凿，论证要严密。论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张。论点的表述形式往往是表示一个肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。（1）分清中心论点和分论点：中心论点起统率全文和统领分论点的作用。分论点一般位于段首或有标志性词语，例如首先、其次、第三等。（2）分清论题和论点：论题：作者要议论的现象、问题、事实，没有任何褒贬感情倾向。论点：作者的观点，有明确的褒贬感情倾向，即肯定或否定、赞扬或批判，论点中一定含有主语、谓语。论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是

4、中心论点的具体化。提炼概括分论点可以从以下角度着手：①看各段的开头句；②归纳各段落的中心论点。论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。事实论据所用的事例可以是具体的，也可以是概括的，但必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式、定义、法则、规律等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。注意:在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。论证就是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点

5、是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。为了使论证更有效，往往离不开论证方法的选择使用。2.论证方法及其作用举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。(1)例证法(摆事实):具体、典型而且充分地证明了某一论点。或论据充分，论证有力，具有说服力。如《应有格物致知精神》一文作者列举了王阳明“格”竹子的事例，有力地证明了“传统的中国教育不重视真正的格物和致知”。(2)引证法(讲道理):引用了什么论证某一论点，使论证具有说服力，或具有权威性、科学性，使论证有说服力。如九年级上册《不求甚解》中引用宋代理学家陆象山的语录。(3)喻

6、证法(讲道理):形象生动地阐述某一论点，使说理更通俗易懂，化深奥为浅显，更容易使人接受。如《谈读书》中“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来证明读书对人的天赋的作用。(4)对比法(讲道理):用正反两方面的事实和道理进行对比，突出强调某一论点，使说理更鲜明，给人深刻印象。如《谈读书》中，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种不良偏向。3.议论文的常见结构形式议论文的常见结构主要有层进式、并列式、总分式、对照式等。(1)层进式结构:各部分之间是层进关系，即层层深入，环环相扣。通常按照“提出问题(是什么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么做)”这种模式进行。

7、(2)并列议论式:段落层次间是平行并列的关系。通常在开头或故事，或引用，或开门见山地交代总论点；然后围绕中心论点排列几个议论段落，一段一个分论点；结尾从“为什么”的角度深化论点。(3)总分式结构:论证层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总再分后总。(4)对照式结构:文章主体由两个部分构成，两个部分构成正反对比，或转折补充，或辩证分析，论证严密全面。4.议论文语言特点（1）准确严谨：体现作者严