上海市中等职业学校英语课程标准及课改理念介绍

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1、上海市中等职业学校英语课程标准及课改理念介绍2006年8月23日一、课标制订背景深化课改普通高中扩招就业形势严峻一期课改要求过高“贫富差距”问题“贫富差距”问题学校之间有较大差距不同专业之间差距巨大学生之间差距巨大学生情况学习基础薄弱学习兴趣低迷学习习惯较差两所学校02级学生在初三时参加升学考试的英语科目得分情况比较学校参加升学考试总人数平均分（分）分　数　段　人　数　分　布90分以上（占%）75分～89分（占%）60分～74分（占%）45分～59分（占%）30分～44分（占%）30分以下（占%）某中专75183.937.4%38.6%17.6%5.1%1.3%某职校1

2、849.1011%16%27%27%19%某国家级重点职校03级英语平时成绩统计名次教学部平均分及格率（%）1某某专业48.932.42某某专业45.224.43某某专业43.513.04外贸42.116.15旅游40.213.06商业39.012.07网络信息37.35.28计算机37.26.99金融36.115.1某职校03级学生摸底测验成绩统计参加考试人数平均分及格率分数段人数分布60分及以上占%）50-59分（占%）40-49分（占%）30-39分及以上（占%）20-29分（占%）10-19分（占%）1-9分（占%）0分（占%）377241.064人（1.06%）13人（3.45

3、%）27人（7.16%）76人（20.16%）93人（24.67%）114人（30.24%）43人（11.41%）7人（1.86%）课堂教学模式传统模式+中外合作办学模式特点使用原版教材中外教师联手教学评价引进国外模式中方教师教学水平明显提高学生异常活跃课堂教学存在问题一、语法翻译法当道，师生双方的英语输出量很低。二、学生学习兴趣低迷，甚至与教师发生对抗。三、有的教师感觉身心疲惫，语言水平下降，哀叹人生从此荒废。改革优势学校有较为灵活的办学机制英语教学瞄准职场需要高考制约作用相对较弱低起点使取得明显进步成为可能行业对英语的需求社会对英语重要性的认识专业英语更易体现特色编写指导思想立足现

4、实借鉴现存课程标准以职业为导向以能力为本位突出重点，降低难度二、课标内容课标框架导言课程定位、课程理念、设计思路课程目标总目标、分层目标、分领域目标内容与要求教学要求、教学内容、课时安排实施意见教材、教学、课程资源、评价、保障措施词汇单词、词组课程定位学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。课程理念注重基础，突出实用性分层教学，增强选择性任务驱动，凸现趣味性综合评价，强调激励性课程结构课程基础内容拓展内容要求基本要求较高要求性质必修选修课程目标通过英语学习和实践,学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能

5、基本的语言运用能力较为有效的英语学习策略学习英语的兴趣和自信心基本的人文素养课时建议总课时为204课时学期周课时数总课时数2学期62043学期4204词汇量要求单词量词组量基本要求2100230较高要求2400230普教课标词汇量学段能级核心（K）新增核心（K）累计扩展（X）新增扩展（X）累计总量（T）小学一级500500100100600小学二级200700100200900初中三级9001400-1600300400-5001800-2100初中四级5001900-2100200600-7002600-2800高中五级9002300-3000500900-12003200-4200高

6、中六级5002800-35003001200-15004000-5000高中下限23009003200高中上不限350015005000以上课外阅读量（累计）要求职教普教（初中毕业）基本要求18万三级：18万较高要求20万四级：20万选词原则一、在保留原初中英语词汇的基础上，增加了一部分词汇。二、选编了一部分常用的词组和表达。三、下列词汇一般不入选：冠词；人称代词、物主代词、反身代词；除英语国家以外的国名；感叹词；由动词+ing构成的名词；一些容易推断出词义的合成词，如：schoolboy，schoolbag，tin-opener等；明显符合构词法的名词，如：worker，helpe

7、r，keeper等。选词原则理念一：注重基础，突出实用性一、基础性:教学目标、内容、要求和实施（一）语法1、有重点地复习初中内容并作适当拓展：时态、语态、非谓语动词和复合句2、删除了下列内容名词、代词、数词、形容词、副词的部分内容，句子成分、句子种类、虚拟语气和独立主格结构（二）词汇基本要求：2100较高要求：2400理念一：注重基础，突出实用性二、实用性（一）贴近生活（二）为专业服务具体表现：基本话题呈现形式基本话题Environ