俗世奇人教学设计三稿

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1、...走进“俗世”看“奇人”——《俗世奇人》读书交流教学设计济南市罗而小学杨春玲学习目标：1.品读书中人物外貌、动作描写的语句，感受每个人物与众不同的特点，体会作者是怎样把人物写活的。2.体会语言描写体会人物的精神品质及作者所传达的价值观。教学重点：体会作者通过人物典型的外貌、动作描写把人物写活的方法。教学准备：ppt课件、学生阅读交流单教学过程：一、简介作者，了解“俗世”——“奇人”当时生活的环境。同学们，《俗世奇人》这本书，我们已经读了很长时间，这节课我们就来交流读书的收获。（一）用天津味的普通话介绍作者

2、冯骥才我们一起先来认识作者，他是嘛人长得嘛样？对，就是他——冯骥才。此人祖籍浙江宁波慈溪县，生于解放前的水陆码头天津卫。您说他生于解放前，长于文革时，还经历了三年自然灾害，咋就长出了1米92的大个呢？真让人费猜。此人以小说闻名于世，至今各种版本和各种文字的作品150多种，撂起来比他还要高。小说就小说吧，可他从小喜欢美术、音乐和球类活动，偏偏有着绘画的才能和灵性。笼罩在他身上的头衔可就多了去了：他是作家，也是画家，还是小说家，这不又成了社会活动家。在天津，没谁不认识他。他那1米92的大个子在街上一晃荡，便有人喊

3、：“大冯，忙嘛呢？来套煎饼果子吧！”大冯到底有多忙？他是真的忙，除了卓有成效的作品，近年来，他把主要精力用于调查民间文化现象、抢救民间艺术、宣传民俗文化上了，所有有了社会活动家的头衔。放着清闲的日子不过，整得自己整天价马不停蹄？图嘛呢？更让人费猜。借用冯老的一句话来回答：“再不忙着保护民间文化，我们的根就快没了。”这就是冯骥才，“不务正业”的作家，守护民间文化的担纲之人。说费猜其实也挺简单的，那就是一个知识分子的责任。......（二）简介《俗世奇人》，理解“俗世”今天我们一起跟着这位现世奇人，走进他以清末民

4、初天津市井生活为背景写的短篇小说集《俗世奇人》。全书由18个短篇文章连缀而成。各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”的笔意。每一篇专讲一个传奇人物的生平事迹，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上。所谓俗世，是指民间社会，多指下层百姓生活的民间。就像本书的序中这样写道：“天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。”这些人到底奇在哪里呢？我们慢慢来品味。二、走进俗世奇人

5、，感受故事中的人物之奇。（一）奇人自有奇人相——外貌之奇本书中的18个故事，19个人物，各有自己与众不同的长相，我们先来认识其中一个人物。出示文字：他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。（苏七块）1.图文结合，重点品读苏七块外貌的句子，体会外貌描写的作用。（1）学生读句子，找出外貌描写有特点的句子变红。联系整个故事说说透过这个外貌描写，你体会到了什么？他人高袍长，手瘦有

6、劲，（联系故事，知道他的职业是：正骨拿环）五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，（联系动作：忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”不等病人觉疼，断骨头就接上了。体会他这“正骨拿环”的确是绝活儿，非一日之功，也是练出来的。）要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。（苏七块）（2）学生试着总结外貌描写的作用，教师小结。（作者就是这样，抓住人物最有特点，最能反映人物与众不同的外貌，反映出人的喜好、身份，体现人物....

7、..性格的特征等,把人物写得活灵活现，赛在眼前。）2.出示其他人物的外貌，学生接读，他人长得赛条江鲫，骨细如鱼刺，柔嫩如鱼肚，不是赚钱发财的长相，倒是舞文弄墨的材料。（冯五爷）此人脸窄身薄，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上晾着的一张豆皮。（青云楼主）这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，胡子拉碴；那灰布大褂，足够改成个大床单，上面还油了几块。（李金鳌）一身春绸裤褂，白丝袜子，黑礼服呢鞋，头戴一顶细辫巴拿马草帽，手拿有字有画的斑竹折扇。（小杨月楼）其貌不扬，短脖短腿，灰眼灰皮，软绵绵塞块烤山芋；站

8、着赛个影子，走路赛一道烟儿。（小达子）3.小组代表上台抽签，抽出人物外貌描写的小纸条，并试着画出。3.结束后展示。（二）奇人各自有绝活儿——动作之奇我们都知道高手在民间，“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街的中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。”这一套是地地道道码头上的一种活法。本书中，很多奇人那都是亮亮堂堂站在大街中央的。屏幕出示人物动作描写