《鱼，我所欲也》课件2

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1、鱼，我所欲也孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。孟子简介《孟子》一书，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。走进《孟子》孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这

2、些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。欲：甚于生者：苟得：恶：得兼：患：丧：想要。比。苟且有得，这里指“苟且偷生”。厌恶。同时得到。祸患。丢掉，遗失。词语释义呼尔：蹴：不屑：加：奉：已：本心：吆喝着。用脚践踏。因轻视而不肯接受。好处。侍奉。停止，放弃。天性，天良。词语释义万钟则不辩礼义而受之。所识穷乏者得我与。“辩”通“辨”，辨别。“得”通“德”，感激。返回通假字本文论证的中心是什么？怎样提出来的？所欲→鱼、熊掌→取熊掌生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得

3、兼，舍生而取义者也。设喻：引出：→舍生取义生、义比喻：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。文章主要运用了哪些修辞方法？对比：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。排比：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。思考讨论这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出

4、等。这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。返回富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向？结合本文内容，谈一谈你对“舍生取义”的理解，并列举出你熟悉的“舍生取义”和“见利忘义”的历史人物各一个。并用简洁语言加以说明。拓展思考谢谢大家！