高中数学教学反思的途径与方法

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1、浙江师范大学2010级教育硕士论文高中数学教学反思的途径与方法APPROACHESTOTEACHINGREFLECTl0NINH1GHSCHOOLNIATHEⅣ队TICS学生：潘苏琴导师：张维忠教授浙江师范大学数理与信息工程学院2013年4月高中数学教学反思的途径与方法摘要I㈣愀Y2420156自20世纪80年代以来，“教学反思”经历了30多年的理论发展和实践研究，教学反思事实上已经成为当代教学过程中不可或缺的组成部分。在我国教学反思是在20世纪90年代被引进来的。笔者通过对高中数学教师发放调查问卷和进行访

2、谈，了解了当前高中数学教师教学反思中存在的问题和不足，在建构主义理论、元认知理论和哲学基础的理论基础上，翻阅文献和结合大量的案例来分析了影响教师开展高中数学教学反思的主体要素，其包括学生因素、教师因素和师生因素，并提出了克服影响教师教学反思要素的措施，总结出高中数学教学反思应当具备及时性原则、有效性原则、系统性原则和持续性原则，并从反思的主体、反思的参照对象、反思的内容和反思的时间这几个角度结合案例对教学反思的途径与方法进行了剖析；从自我提问法、微格教学法、观摩分析法、交流对话法以及总结记录法几个角度对教学

3、反思的方法进行了全面诠释。最后，对以上的研究进行反思，类比控制论中的“动态平衡”理论，发现教学反思的动态特性并结合身边的案例加以解释，通过对上述教学反思动态特性的理解，发现高中数学教学反思对教师的专业发展具有深远影响，因此从创造反思环境，培养反思意识；掌握反思方法，加强反思深度；增加反思知识，养成反思习惯这三个方面对高中数学教师提出建议，同时建议学校改善评价与激励机制，创造良好的反思环境以促进高中数学教师进行教学反思，旨在提高数学教学反思在高中数学教学中的实效性。关键词：高中数学；教学反思；途径与方法；动态

4、平衡ApproachesToTeachingReflectionInHighSchoolMathematicsABSTRACTSincethe1980s．”teachingreflection”llasexperienced30years0fdevelopmentintheoryandresearchinpractice．teachingreflectioninfacthasbecomeanindispensablepanofmodernteachingprocess．Inourcountry，teachi

5、ngreflectionhasbeenintroducedinthei990s．Throughthequestionnaireandtheinterviewswithhighschoolmathteachers．understandtheproblemsanddeficienciesofthepresentteachingfeedbackinhighschoolmathteacher．Basedonconstructivismtheory!metaco。maitivetheory．andphilosophy

6、；1refer10literatureandcombinemanycasestoanalysisthemajorfactorsthatwillinfluenceteacherstocarryoutreflectionofteachinginhighschoolmathenlatics．includingstudents，teachersandbothfactors，andproposeasolutiontOovercoruingtheeffectonelementsofteachingreflection．

7、】alsomadeasummarythatitshouldbeequippedwiththetimelinessprinciple．efficiencyprinciple．systematicprincipleandsustainableprinciple．1alsoanalyzedtheapproachestoteachingreflectionfromtheangleofthesubjecIofintrospection，reflectionofthereferenceobject．toreflecto

8、nthecontentandreflectiontimecombinedwiththecaseofreflection；Explaintheapproachcomprehensivelyfromanglesofselfquestioningmethod，microteachingmethod，demonstrationanalysis，dialogueandthesumnlarv．recordseveral．Fi