《教师资格证说》PPT课件

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1、新课程背景下的说课一、什么是说课二、说课的一般流程三、说课示例四、说课的评分标准五、说课的基本要求六、说课视频赏析内容概要：说课，就是教师把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。包括课前说课与课后说课两种。课前说课主要阐述自己的教学预设与构思，课后说课既要阐述自己的教学预设与构思，又要说明教学实施的亮点与不足，进行教学反思，改进下步教学。一、什么是说课说课≠备课≠背课说课：阐释、策划、设计二、说课的一般流程说教材说教法说学情学法说教学过程说教学反思1.教材地位（重要性）⑴该章节在全书、章节或模块中的地位⑵该章节在高考中的地

2、位⑶该章节对学生发展的重要性2.教学目标三维目标：⑴知识目标：识记、理解与运用⑵能力目标：运用所学知识分析与解决问题的能力⑶情感、态度、价值观目标（德育功能）说教材说教材3.重点、难点⑴明确重点、难点是什么⑵分析确定该问题是重点或难点的依据通常有：该理论本身的因素、学生的认知能力、历年高考中所占比重、是否为社会热点等。如：多极化背景下的综合国力竞争⑶如何突破重点、难点①以生活为源泉，创设情境，引起学生共鸣，激发兴趣；②在活动中体会、感受，如实验操作、游戏；③借助媒体技术，利用声光动画演示等手段；④讲解法，深入浅出、解疑释惑；⑤针对重难点，预设错误进行练习，引导分析；⑥巧借他山之石突破重难点

3、。如用哲理认识文化现象等。4.课时安排：通常一课时直观发现教学法(多媒体演示、实验操作等）、学案导学法、自主探究与合作探究结合法、启发教学法、比较分析法、讲解示范法（如体育）、讨论法等。说教法1.杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35”模式三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈(三种课型)六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评10：教师讲解≤10（分钟）35：学生自主≥35（分钟）2.洋思中学课堂教学模式：先学后教，当堂训练和“三清运动”其步骤是：一是揭示目标，就是教师要在学生自习之前，让他们明确本节课的教学目标；二是自学前的指导，在这一

4、阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学，可以用多长时间，最后要达到什么要求等等；三是自学，是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身知识结构；四是后教，是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑，所进行的有针对性的教学活动；五是当堂训练，就是指教师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。所谓“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到“课堂上能掌握的不留课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高“。4.附中六步

5、时适教学模式“时适”教学思想的基本要义是：“时”就是要及时。即教师要根据学生的课堂反应和课堂生成资源及时调整教学，对学生的反馈及时引导、点拨，对学生的课下作业和检测要及时批改，根据学生的掌握情况对下一节课的调整提前做好准备等。“适”是指“合适”。包括教学的内容要合适并体现差异性，教师要探索既符合自身特点又切合当今青年学生成长与学习规律的教学方法和教学模式等。其流程为：自主学习→创设情境→合作探究→学生展示→释疑解惑→落实达标3.临川一中：两本位五环节教学模式学生本位、能力本位；预习---教师点拨---练习与反馈---研究与应用小结⑴学情：学生的知识基础、学生的认知能力、学生的年龄阶段及其身

6、心特点、学生的总体水平与个体差异等。关注学情的目的是有的放矢、因材施教，提高教学效益。⑵学法：小组讨论、探究实践、自主学习、阅读法、观察法、分析归纳法、反思评价法等。说学情学法说教学过程1.导入新课情境导入（歌曲、漫画、视频、文字材料、口头描述、情景剧等）、问题导入、复习提问承上启下等。⑴直观导入法：是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括：实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件。⑵谈话导入法：在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，自由交谈，从而调动学生原有

7、的知识技能，又为新知识技能发展做好铺垫。⑶游戏导入法：在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。⑷歌曲导入法：在新课呈现之前组织学生演唱相关歌曲，引导学生进入愉快的心境。音乐教育与智育相辅相成，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富师生的思维和想象力，使学生在音乐波