数字电子技术教学中的几点思考

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1、第２２卷第２期镇江高专学报Ｖｏｌ．２２Ｎｏ．２２００９年４月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅＡｐｒ．，２００９“数字电子技术”教学中的几点思考仲志燕（镇江高等专科学校电子与信息系，江苏镇江２１２００３）摘要：在数字电子技术课程教学中，进行理论教学时应注重培养学生自主学习的能力，进行实践教学时应注意充分发挥学生的自我能动性和创造力。关键词：自主学习；自我能动性；创造力中图分类号：ＴＮ７９文献标识码：Ｃ文章编号：１００８－８１４８（２００９）０２－０１０４－０３０引言“数字电子技术”是高职高专电类专业的一门专业基础课程，是一门理论性和实践性都较强的课程，教学目的是使学生

2、具备高素质劳动者和中级专门人才所必须的电子技术的基础知识和基本技能。社会的发展，教育改革不断深入，我们的教学也要顺应形势的变化，适应社会对素质教育的要求，通过“产、学、研”结合的模式，培养高技能人才，增强学生适应职业变化和继续学习的能力。１制作优秀课件，提高教学效率课堂教学在整个教学过程中至关重要。“数字电子技术”这门课程逻辑性强，内容抽象难懂，如果按照传统的“一支粉笔、一块黑板”的模式讲授，学生处于被动接受知识状态，教学效果往往不理想。为使学生能够真正成为教学的主体，教师有必要采用现代化的教学手段，如使用多媒体课件激发学生的兴趣，进而引导［１］学生积极思考。在使用课件时要有所选择，

3、因为优秀的教学课件是教材内容的提升和精炼，是将教材中的概念、定律及应用内容转化为形象逼真的映像展示给学生。因此，在制作ＰＰＴ时要充分利用图像、声音和动画等多媒体方式传递教学信息，最大限度的调动学生的积极性。２理论教学中注重培养学生自主学习的能力自主学习以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。在教学中教会学生如何自主学习非常重要。例如在讲授“触发器”时，介绍了基本ＲＳ触发器的逻辑图，详细推理了根据Ｒ珚和Ｓ珔的不同组合得出的基本ＲＳ触发器的逻辑功能之后，能够自主学习的学生就能根据时钟ＲＳ触发器、ＪＫ触发器及Ｄ触发器等的逻辑图推导出相应的逻辑功能。２．１明

4、确本课程的地位和作用，为其自主学习奠定基础在许多学生的意识中，学习就是完成教师的任务。他们多数迫于教师和父母的外在压力、监督去学习，不愿意也不知道该如何去自主学习。这时，教师应对学生进行引导，首先让他们明白，在信息科学技术飞速发展的今天，数字电子技术的地位越来越重要，广泛应用于工业控制技术、现代计算机技术、通信技术、家用电子技术等领域。学好数字电子技术这门课程，既可以为后续专业课程的学习打下坚实的基础，又能为数字电子技术的应用准备必要的知识和能力。从常见的应用入手，如怎样设计一个多人抢答器？通过对具体问题的分析，激发学生获取新知识的热情，引发学生理解、探究该知识点。在这个过程中可以适

5、当增加一些让收稿日期：２００８－０９－０８作者简介：仲志燕（１９７７—），女，江苏镇江人，讲师，主要从事信号的检测与控制方面研究。·１０４·万方数据学生自主思考的内容，让学生通过自主阅读课本，独立思考发现新问题。另外，教师还要教给学生阅读的方法，做好读书笔记，提高其自学能力。２．２创设问题情境，激发学生自主学习的欲望质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转入被激活的状态，因此教师在教学中要先“设疑”，设计出符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情境，激发学生对新知识学习的积极性。例如，在讲授“ＯＣ门”时提出：“为什么要引入ＯＣ门？”

6、通过讲解一般［２］的ＴＴＬ门输出并联的问题，进一步让学生思考，从而了解ＯＣ门及其特点与作用。又如，可提问：“如何用ＪＫ触发器转换成Ｄ触发器？”启发学生回忆两种触发器的功能并找到解决问题的办法。３理论教学中引入仿真实验，进行教学演示数字电子电路的教学不仅要求学生掌握基本原理和方法，更要培养学生的设计、分析和开发能力。加拿大ＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＩｍａｇｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ公司推出的一个专门用于电子电路设计与仿真的软件ＥＷＢ（虚拟电子工作平台），界面直观、操作方便，选用元器件和仪器接近实际情形。它将原理设计图、系统模拟和仿真、虚拟仪器等［３］融为一体，组成计算机电子工作平台。我们在

7、多媒体的课堂教学中，结合理论教学的进程，可以适当地利用ＥＷＢ软件，在计算机上进行电路的验证和仿真。例如在Ａ／Ｄ转换电路的课堂教学中，我们可以采用仿真实验的形式，非常直观，学生很容易就能掌握Ａ／Ｄ转换的基本概念和基本方法。具体见图１。图１Ａ／Ｄ转换电路４实践教学中要充分发挥学生的自我能动性和创造力实践课是训练学生实践能力、创造能力的极好平台。如何充分发挥学生的自我能动性和创造力，培养学生的协调配合能力及合作精神，完成由单元设计向系统设计的过渡，掌握现代化的实