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时间:2019-05-15
《《爱因斯坦和小女孩》2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生:□小学2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音。三、自学课文,提出自己不懂的问题。二、教学课题学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语,能用“一面……一面……”“只好……”造句。3、感受爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。情感目标:1、感受伟人的平凡。2、激发学生关注名人,阅读名人传记的兴趣。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理
2、解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。苏教版四年级课文《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。课文情节简单,语言朴实,抓住典型的生活细节,描写生动,人物性格突出,充满童趣,适合学生阅读、感悟。读好人物对话,体会人物思想感情,是本课学习的重点。教学之前百度查找了关于爱因斯坦的生平和生活轶事,找到了相关视频和文字资料,准备课堂上进行演示,同时,通过百度搜索,找到了“小女孩”的原形,并查到了《仅仅是一把糖果》和《爱因斯坦和孩子们的信》,准备以拓展阅读
3、的形式和学生学习,以加深对“爱因斯坦是不是最伟大的人”这一问题的理解。四、教学方法本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。抓住人物对话,进行多种形式的朗读,在不断地诵读中体会爱因斯坦平凡而伟大的品格。教学中教会学生用“关注细节”的方法体会语言文字表情达意的作用。利用课外阅读材料进行拓展阅读,更好地理解“平凡中的伟大”。五、教学过程说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。一 课前背格言,激趣入主题师:课前,我听咱们老师说同学们课下积累了不少的名人名言,我们进行一次小小的格言交流,你们愿意参加吗?把你最喜欢的格言背给大家听。(生背诵)师:老师
4、也有一句名言,请看:兴趣是最好的老师。师:你们知道这句格言的作者吗?他就是美国著名的物理学家爱因斯坦。【观看爱因斯坦生平影像资料】http://v.ku6.com/show/G1GXMakXw6enjOIq.html今天,我们学习的课文讲述的是爱因斯坦和一个小女孩的故事。【板书课题】二、读1-3段,初识爱因斯坦。请同学们打开书,认真读一读课文的1-3段。请同学们画出描写爱因斯坦外貌和衣着的句子,仔细地读一遍,想一想:爱因斯坦给你留下怎样的印象?【投影出示句子】老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿
5、拉着一双卧室里穿的拖鞋。你觉得他的外貌和穿着看符合他著名的物理学家的身份吗?【在你的心目中,著名的物理学家应该是怎样的一副打扮?】拿起笔来,写下你心目中的世界著名物理学家的样子。【学生完成后指生读】师:难怪当小女孩第一次见到爱因斯坦的时候,【投影百度照片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z小女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?爸爸兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”读了父女两人的对话,你有什么问题吗?【爱因斯坦到底是不是一个伟大的人呢?】请同学们认真读一读书,找到答案吧!三、精读全文,认识爱
6、因斯坦。自由阅读全文,用波浪线划出描写爱因斯坦语言、行动的句子,多读几遍,抓住关键词细细体会人物的品格,在书旁作批注。师巡视:让你的思想化成一条条美丽的波浪线,让你的思考流淌在笔尖。【鼓励读书姿势端正、做批注的孩子】师:智慧需要碰撞,信息需要交流。交流时,请大家先读自己找到的内容,再谈感受。【交流心中的爱因斯坦】【预设一】“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”我从这句话里体会到爱因斯坦很谦虚;我还体会到爱因斯坦讲话很风趣。师:很好。见仁见智。(板书谦虚风趣)大家自己读读,看谁能读出爱因斯坦的谦虚和风趣来。(走到一学生面前,看看他的名字)噢,你就是伟大的ⅹⅹⅹ同学呀!(引导学生答)我
7、是吴英容,但并不伟大。你的回答既谦虚,又风趣。你觉得,爱因斯坦认为什么样的人才是“伟大”的人呢?【预设二】“他一边走路,一边在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞,友好地冲小姑娘一笑,‘对不起,小姑娘,是我不小心。’”从这两句话里感受到爱因斯坦思考问题很认真,而且很有礼貌,被人撞了,还说对不起。师:认真礼貌(随手板书)其他同学是否也有同感?拿起课本,一起读读,体会体会。(生齐读。)【预设三】:我从“听了
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