《牛与鹅》 文档 (4)

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1、北师大版小学语文五年级下册第三单元角度《牛与鹅》教学设计教学目标：1．掌握本课生字，能正确读写“屁股、池塘、惹怒、掐住、胳臂”等词语。2．熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学难点：学会抓住重点语句，特别是人物心理活动描写。专项训练：细读课文，感悟理解。教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课生字、新词。2．能正确、流利地朗读课文。3．初读课文，了解大意。教学流程：一、导入新课1．今天我们要学习的课文是《牛和鹅》，作者和它们发生了什么事情呢？让我们一起来走进课文。2

2、．课件出示作者简介。【设计意图】直接进入课题，让学生更直接更快的走进文本。二、识字学词（一）识字1．学生自由读文，解决不认识的字词。2．出示本课生字同桌交流：指名读生字并组词。（要求：读准字音，声音洪亮）　　3．同桌交流，指名读生字并组词。（要求：字音准确，声音洪亮。）【设计意图】告诉学生学习内容，使其明确目标，确保自由自主的学习。（二）学词1．课件出示词语。2．学生自由读，指名读，齐读。3．说说词语意思，精要点拨。【设计意图】通过词语的交流学习学生理解词语意思，扫清文中的拦路虎，为感知课文打好基础。（三）写字1．出示本课生字，交流识记方法。

3、2．交流易写错的字。3．教师指导写字，学生自由练写。【设计意图】学生积累了许多识字方法，大家一起来交流易错的字，在书写时也能引起自己的注意，生字的识记和书写、充分体现了学生的自学能力。三、熟读感知（一）学生自读1．学生自由读课文。2．小组读，齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目标。（二）共同交流1．为什么我们欺牛怕鹅？2．我从金奎叔的话中悟出了什么？3．这件事后，我怎么样对待牛和鹅了？【设计意图】以问题入手，让学生自由自主的了解课文的主要内容。（三）展示收获1．指名回答问题。2．教师精要点拨。【设计意图】培养了学生敢说敢于表

4、现的自信心。板书设计：牛和鹅欺负不欺负角度不同害怕不害怕结果不同第二课时课时目标：1．分析人物语言，从中明白道理。2．理解金奎叔说的话。教学流程：一、复习回顾1．出示本课词语认读，说说词语意思。2．课文主要说了一件什么事？【设计意图】全面的检测了上节课的内容，为学习本课打好基础。二、专项训练——细读课文，感悟理解。（一）明确目标（把问题提出来）1．默读5-7段，找出描写我心理活动的句子。2．默读8-11段，在金奎叔的压制下鹅怎么样了？3．学习了课文你得到了什么启迪？【设计意图】先出示问题让学生带着问题去读文，使其目标明确，知道要解决什么问题。

5、（二）充分自学（让学生自主研读）1．边读边画出描写我心理活动的句子。2．找出印象深刻的句子，谈谈自己的阅读感受。【设计意图】充分体现学生自主学习的能力及培养了学生学习语文的方法。（三）精要点拨（总结阅读的规律）1．我害怕的心理活动。2．描写鹅的动词、象声词。3．我们对待任何事物，都要尊重客观现实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。【设计意图】让学生先交流，培养了学生的语言表达能力，在交流的过程教师适时点拨及时的补充。（四）强化训练（尝试应用实践）1．学生自由练习朗读课文。2．小组自由朗读课文。【设计意图】学生明确目标，

6、自由自主的学习。（五）展示检测（研读新的文章或段落）1．指名朗读，生评。2．全班朗读，师评。【设计意图】培养学生的语言表达能力和自我表现能力三、展示检测1．说说你都学到了什么？【设计意图】让学生将所学的说出来，提高了学生学习的自信心。板书设计：牛和鹅我的心理活动鹅动词象声词角度不同结果不同