《抵抗弯曲》教学设计(四川泸州 舒礼章)

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1、《抵抗弯曲》教学设计泸县云锦镇中心小学校舒礼章教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。单元先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的研究问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。作为单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为单元的后续研究奠定了基础。教学目标科学概念：（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容

2、易弯曲。（2）增加梁的宽度可以增强横梁抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增强横梁抗弯曲能力。过程与方法：（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。教学过程中让学生经历大胆猜测，筛选有价值的研究问题，并进行探究活动设计，运用探究学习，合作学习、对比实验等的方式收集数据，分析数据并得出结论的过程。（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感态度与价值观：（1）能够大胆假设又能在实验中小心验证。（2）能通过实验验证感受到获取知识的快乐。教学重点纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的研究。教学难点1.对科学实验中变量的识别与控制。2.分析对比数据的变化从而得出结论。学

3、情分析学生以五年级上期学习的“运动和力”的相关知识作为本课学习的知识基础；学生对建筑物中横梁和柱子的感性认识作为本课学习的生活基础；学生在科学学习中形成的对数据进行分析整理能力,实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，作为本课学习的方法基础。教学准备教师：PPT课件、实物投影仪等；每组学生：实验记录单，直尺，模拟桥墩、垫圈若干、相同质量的卡纸若干。-4-教学活动过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣1.谈话引入：同学们对建筑物的结构特点感兴趣吗？随后出示建筑图片供学生观察并思考:它们在建筑结构上都有哪些共同点？2.引导学生认识柱子和横梁1.欣

4、赏图片并思考2.认识柱子和横梁激发起学生对柱子和横梁感性认识的回忆，从而产生研究的欲望。提出问题大胆猜测1.指导小组实验：让学生用手分别向下压平放架空的筷子和直立筷子的上端，观察加力过程中平放架空的筷子和直立筷子的变化情况。2.根据学生汇报情况小结：横梁比柱子容易弯曲和断裂。3.以佛山市“九江大桥”的桥面断裂事件为例，引导学生提出自己想研究的问题？4.根据学生提出想研究的问题。揭示“横梁抗弯曲能力与什么有关”？5.根据学生猜测作小结1.学生小组合作实验2.汇报实验情况3.学生提出自己想研究的问题。4.大胆猜测（长度、宽度、厚度……）实验体验、感受横梁比柱子容易弯曲和断裂。为学生提出研

5、究问题，创设情境。引导猜测，培养学生勤思考的良好习惯。从而产生研究的欲望。宽度与抗弯曲能力研究1.给出研究任务：横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？2指导学生设计研究方案，并提示：用卡纸代替横梁。为了使实验更准确，应改变哪些条件？怎样改变？应控制哪些条件不变？3.组织学生交流。根据交流情况总结出对比实验的要求。4.提示：实验注意事项5.指导学生分组实验，并填写该实验数据汇总表。6.指导学生分析该汇总表上的数据，并得出结论：增加横梁(卡纸)的宽度可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。1.各组明确研究任务2.小组讨论设计研究方案3.小组汇报、交流设计的研究方案4.明确实验注意事项5.学生分

6、组实验，将收集的数据填入该汇总表。6.分析数据，得出结论让学生经历设计研究方案、探究实验过程，培养学生合作、探究创新能力和科学素养。-4-厚度与抗弯曲能力研 究 1.揭示研究任务：横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？2.要求学生小组合作计设研究方案。3.组织学生论证研究方案的科学性。4.指导学生完成研究任务。                                                                  5.在各小组汇报的成果基础上总结：增加横梁(卡纸)的厚度可以大大增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。                          

7、1.各组明确研究任务                   2.小组设计研究方案。3.小组参与论证研究方案的科学性。4.小组按论证后的研究方案开展研究。                                             5.小组汇报研究成果          将“自主、合作、探究”的学习方式引入课堂，充分体现新课改理念。论证、评价环节，突出培养学生的求异思维、创新思维和科学素养。让学生成为学习的主体，教师成为学生学习引导者。观察生活产生