《27清澈的湖水》教学设计谭玉婵

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1、27清澈的湖水一、教学目的：1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心录的美好。3有保护区环境卫生的意识和自我控制能力。二．教学准备：课件、生字卡片、投影一．教学时间：2课时第一课时一．情境导入，引出课题1．播放多媒体课件，引导欣赏美丽的湖光山色，给学生以强烈的美的享受。2．请同学自由地谈谈感受。引导用词描述这美丽的景色，激发学生对青山碧水的热爱之情。3．引导美读课题。二．初读课文，读中识字1．自读课文，要读字音，遇到不认识的字到下面的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读一读。2．按自然段检查读书情况。

2、侧重检查字音是否读准。学生自主选择，想读的就站起来读。3．再读一遍课文，把句子读连贯。4．接读课文，每人一句，做到正确、连贯。5．课件出示含生字的句子，指名读句子。随时纠读音。6．组内交流认字情况。三朗读课文，感悟内容1．朗读想像，进入情境。学生自读课文，边读边想像，进入课文描写的情境。2．美读课文，再现美景。1）教师配乐朗读，学生看课件欣赏，感受自然景色的美。2）学生美读课文中景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。重点练读几个比喻句。3）学生画出自己最喜欢句子再读一读4）配乐，指名读自己喜欢的句子。3．关注感受，体会心情。1．了解做法，指导行动。1）自读最后一个自然段

3、，引导讨论：小洁在找什么？向前跑去，做什么了？2）老师示范朗读最后一句，后半句“向前跑去”语速减慢。学生仿读。一．赛读全文，强化感受以比赛的形式，按自然段读全文。调动学生读的积极性，给学生一个完整的印象。二．小组讨论，引导实践第二课时一、巩固识字1课件邮示以下词语，认读词语2两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步二指导写字1多媒体课件出示“我会写”里的字，读一读。2贴出这些字卡，老师边贴大家边读3给这些字组词4引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。5练习书写左右结构的字。6引导欣赏A自我欣赏：圈出自己最满意的字。B互相欣赏：引导学生互相欣赏的过程，教师深入其中，曲线标

4、邮写得好的字或笔画，画上高高竖起的大拇指表扬。C集体欣赏7、练习书写三背诵课文1再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。2把自己喜欢的部分有感情地读两次。3想办法把喜欢的部分背诵下来。4把喜欢的部分背给好朋友听，请他帮你纠正。四完成“读读说说”的练习五全作续编著：想想小洁向哪儿跑去又做了什么，小组讨论接着讲下去。教后感：教学时，通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。