《2、3、4乘法口诀》导学案.doc

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1、《2、3、4乘法口诀》导学案张焜教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学方案：学生活动单教师导学案调整与改进一、学习目标：知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。二、活动方案活动一：学习2的乘法口诀1、观察图，在组内说一说图意，分别怎样列式？图意列乘法算式一、创设情境，激趣引入。同学们，游乐园是你

2、们喜欢的地方，今天老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？二、学习新知，探究2、3、4的乘法口诀1、让我们首先进入跷跷板游玩场所。（学习2的乘法口诀，完成活动一。）（1）、学生在小组内完成活动一。（2）、全班交流。1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。编口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀“一二得二”可以写成哪些乘法算式？4、齐读口诀，男女对口令

3、读活动二：学习3的乘法口诀1、小组内先说出图意，再列乘法算式，自己编3的乘法口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀哪些口诀可以写成两个乘法算式？4、齐读口诀，小组对口令读活动三、学习4的乘法口诀1、根据图意填完表格，并列式，编4的乘法口诀。2、想一想3、试一试，编1的乘法口诀4、小组汇报。5、齐读口诀，小组对口令读，由算式说口诀（全部口诀）检测反馈：完成课本第9页“想想做做”想想：1×2＝　　你用哪一句口诀？所以“一二得二”可以写成两个乘法算式，分别是…这是学习的2的乘法口诀读口诀2、让我们继续玩乐，大家一起进入秋千游乐场地（学习3的乘法口诀，完成活动二。）（1）、学生在小组内完成活动二。（2）

4、、全班交流。1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三　　二三得六）还可以写成哪些乘法算式3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？板书：三三得九小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。读口诀3、让我们走进火车游乐场地，去感受火车的轰隆刺激。（学习4的乘法口诀，完成活动三。）（1）、学生在小组内完成活动三。（2）、全班交流。一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？（8人）3节呢？（12人）4节呢？（16人）1个4　是4　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算

5、式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16可以编出4的乘法口诀。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）其中一四得四，二四得八，三四十二能列几种乘法算式。4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。1×1＝　　1的乘法口诀是(板书)一一得一。板书后齐读三：形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算

6、式的同学站起来，就是它的好朋友。四、全课总结同学们今天在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）作业：读背口诀板书设计：教学反思：《2、3、4的乘法口诀的练习》导学案教学内容：2、3、4的乘法口诀（第10页，“想想做做”的第5-10题）教学目标：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学方案：学生活动单教师导学案调整与改进一、学习目标：熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。二、活动方案活动一:背一背，交流记法。（第5题）小组内读读背背，看谁的记得又对又快，方法好。活动二：运用口诀写

7、得数。（完成第6题）一、复习1、上一节课学了1到4的乘法口诀，请小朋友算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=2、（活动一）背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？3、(活动二)全班交流之后说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六二、检测反馈1、第7题看清楚运算符号。2、课本第10