雷雨说课孟喜英

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1、《雷雨》说课孟喜英说教材：　　今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练

2、中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。说学情：　　学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。说课标：结合本课，课标中对低段识字写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确

3、，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。对阅读的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思．积累自己喜欢的成语和格言警句。对写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。对口语交际的要求是：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对综合性学习的要求是：用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。我把这些都运用到了教学中。说教学目标：　以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情

4、特拟定教学目标如下：1、复习“压下来、乱摆、垂下来、彩虹、黑沉沉、逃走”等词语。2、默读课文，边读边想象。有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。说教学重难点：　　　从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在读中想象。说教学方法：　　朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在

5、读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。　　说教学过程：　　钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。一．课前活动假期里做了哪些快乐的事？（设计意图：课标中对低段的口语交际的要求是能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，所以我让学生说说假期里发生的快乐的事，来练习简要讲述见闻的能力。）二．过渡：这节课我们继续学习《雷雨》，老师先要检查一下同学们生字的掌握情况。三．复习词语1、出示课文中带生字的句子

6、。（设计意图：随文认字，尊重孩子识字规律。）2、出示生词检查（设计意图：检查学生生字掌握情况。）四．指导书写观察蜘蛛范写“蜘”“彩”观察每个笔画的位置观察有什么相同的部件，两个虫字旁写法相同吗？注意什么？“蜘”的虫字旁瘦长些，口为扁口。撇从竖中线上起笔，最右边的口不是扁口。“彩”横在横中线上，三个撇在同一条直线上起笔，中间的撇从横中线上起笔，稍小。（设计意图：课标中对低段写字的要求是能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在教学时，清楚明白地告诉学生写字要领，在学生写完之后再利用投影仪展示学生的书写，让学生评价同伴书写

7、的优劣，可以更容易让他们掌握书写的要领。对比教师的范写，学生更容易看出自己同伴所出现的书写缺陷，更能在自己的书写上引以为戒。）师范写，生练写提醒学生注意握笔姿势（设计意图：课标中对低段写字的要求是字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。握笔姿势不对，很难写出美观的字。）用生字组词，说话，展示，评议五、分析课文回顾文章脉络通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了（雷雨前、雷雨中、雷雨后），分别是哪些自然段呢？（设计意图：回顾文章脉络，理清文章思路，为学习课文打下基础。）指名读课文，其余学生边听边思考想象雷雨前、雷雨中、雷雨后是什么

8、样的？研读“雷雨前”现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！1．默读1～3段，思考：从哪些句子看出来要下雨了？注意读书姿势（设计意图：．课标中要求二年级学生学习默读，所以我此处设计了默读，同时提