英雄凯旋歌 (2)

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1、《英雄凯旋歌》 教学设计     单位：枣庄七中科  目：音乐 课    题：英雄凯旋歌  授课班级：初二（2）班一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计以柯达伊教学法为指导思想，设计教学活动，进行《英雄凯旋歌》的歌唱教学。 （二）理论依据     柯达伊指出：音乐教学方法的基础是歌唱，不是靠强制性地学习某种乐器。尤其合唱的训练不应该依靠键盘带领，而应该教会合唱队员自己读谱，视唱旋律。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《英雄凯旋歌》是人音13册第五单元“巴洛克风格”中德国著名作曲家亨德尔创作的清唱剧《犹大.马加比》中的一首大合唱中的节选片段。 这部分旋律由带再现的单三

2、部曲式结构而成。第一乐段8小节，由两个乐句组成。旋律平稳而庄严，情绪明朗自然。第二乐段（9—16小节）也是由两个乐句组成的。旋律流畅而细腻，情绪亲切自豪。第三乐段（17—24小节）是第一乐段的再现。 尽管歌词只是叙述了英雄们凯旋归来时受到群众热烈欢迎的场面，而颂扬英雄业绩的内涵是显而易见的。 整首歌曲，节奏简单，旋律平稳，适合用于柯达伊教学初期的歌唱训练。可以让学生尝试自己识谱歌唱。 （二）学生情况分析 本课的授课对象是初中一年级学生，学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变，尤其在音准方面。 （三）教

3、学方式 1．钢琴带领学生听音、模唱。2．柯达伊手势带领学生构唱。 3. 引导学生体验二声部合唱。（四）技术准备 1.《英雄凯旋歌》音频资料。 2．学案。 （五）前期教学状况、问题及其对策 1.对于相对关系唱名法中7个音的音高记忆需不断巩固。通过手势的辅助去唱准音，感受音高位置。 2.对于正处于变声期中，或马上要进入变声期的初中学生，要不断提醒，养成轻声用高位置歌唱的习惯，遇到高音要运用假声唱的方法解决。 三、教学难点、重点：  （一）难点： 1．构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 2.大小二度变化音的演唱。 3.一字多音的演唱。 4.二声部的合唱实践。 （二）重点： 和谐、自然、音准准确

4、的二声部视唱《英雄凯旋歌》。 四、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标    1.通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。 2.通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望(二）“过程与方法”目标  “构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标 1.初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。 2.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 3.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。 4.能够视唱简单的二声部。五、教学流程图 创设情境 新课讲解 拓展实践 归纳总结六、教学过程 （一）创设情境 课间反复播放《英雄凯旋歌

5、》音乐。 【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。 （二）新课讲解 1．复习C大调音阶。（3分钟） （1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。） （2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。 （3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。 （4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。 【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。 2．学唱歌曲旋律。（20分钟）   （1）根据老师所给手势唱音名。 （2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等） （4）给第

6、一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。 【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。 (三)拓展实践 3.听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟） （1）第一遍听。 （2）第二遍检查。 （3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。 【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。 4.给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟） 

7、【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。 5.分组进行二声部合唱练习。（6分钟） 【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。 （四）归纳总结（4分钟） 1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。 A.  A+B+B   B. A+B+C  C. A+B+A 2、学生回顾总结今天所学内容。 3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课七、学习效果评价设计 （一）评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。