第3册数学（认识线段）

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1、维扬区二年级上册数学网络备课预案教学内容课题：认识线段页码：P48－49主备人张正权主备学校平山小学教学时间教材简析《认识线段》是苏教版第三册第六单元的内容。本教学内容注重从实物感知到图形的表象的过渡，有层次地形成对线段的认识。线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，初步认识线段并在生活中找一找线段，数一数图形中线段的条数，再通过画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教学目标１、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段

2、。２、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。３、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。教学准备学生每人一根线，实物投影，课件、学生准备一张长方形白纸。过程设计通用预案个性预案教学流程教学意图一、启发谈话同学们喜欢数学吗？下面许老师想请大家到数学宫游玩，你们愿意吗？那我们就出发吧！（出示城堡图）你们想快点儿到数学王国吗？好，走哪条路？为什么？（截取两条线）我们可以把这两条路看作两条线，请你们仔细观察，这两条线有什么相同的地方？又有什么不同

3、的地方？（板书：直）二、新授1、感受线段的“直”老师带领学生观察手中的一条线（弯曲的），师：你们再看看我手中这根毛线是什么样子的？你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗？（从抽屉里找出毛线，学生动手试一试）谁来演示一下？（指名学生上讲台把线拉直）现在，他两手之间的线是怎样的？（课件，边指边说）他两手之间直直的这一段，可以看成线段。（板书：线段）2、感受线段的“两个端点”一开始创设一个到数学宫的情境，通过两条路的比较，使学生初步感受线的直与曲，同时渗透两点之间线段最短。让学生通过操作将线变直，教师揭示出线段的特征。（课件）这

4、是线段的一端，这是线段的另一端，两手捏住的地方，也就是它的端点。（板书：端点）线段有几个端点？（板书：两个）他手中哪一段可以看成线段？谁能完整的指出来？这可以看成一条线段，这是它的两端。请同学们把线拉直，互相指一指。（学生活动，老师巡视。）继续观察我手中的毛线。（老师捏住线的两端，并拉直，手一高一低）问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？为什么？（把毛线的一端松开）：这还是线段吗？师：为什么？3、认识线段的图形师：（板书）在数学上，我们怎么来表示一条线段呢？请大家仔细看，知道图上这两个短短的竖线表示什么意思吗？4、

5、小结线段的特征：线段除了有两个端点，还有什么基本特征？5、想想做做第１题你们都认识线段了吗？你能一下子把它认出来吗？下面我们来一组判断题。（逐条出示：有端点、没端点的、弯的等等）你是怎么想的？6、生活中找线段其实啊，线段特别调皮，它经常跑到我们的生活中来。比如说，我手中的这把尺上就有线段，你能在直尺上找到线段吗？谁来指给大家看看？还能找出线段吗？小结：除了尺的边可以看成是线段，哪些物体的边也可以看成线段？在教室里找一找，每人找3条，找到后和同桌说一说。7、折线段长方形纸上也有线段吗？哪条边可以看成线段？（指名一学生上

6、来指一指）拿出长方形纸片，任意地只折一次。将长方形纸片打开，你发现了什么？这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？把你折的线段指给同桌看一看。同学们手中的纸片都是一样的，有谁折出比这条线段长的折痕？师：真的吗？我不相信，你能不能证明给大家看看？（学生比较线段的长短）师：谁的折痕长？看来，线段是有长有短的。有没有比这条还短的？想一想，怎样折一条线段比这条短的？8、想想做做第２题师：同学们真厉害，折出了这么多线段。其实，我们前面学的一些图形里也有线段，你能找出来吗？（出示正方形）这是什么图形？它是由几条线段围成的？哪四条？谁

7、来指一指？请同学们打开作业本，下面的图形由几条线段围成的就记下几。（逐条出示后三条）集体核对。三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是……生：六边形。八条线段围成的图形是……生：八边形。二、画线段结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。折线段时，让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。线段无处不在，你能自己动手画一条线段吗？你准

8、备借助什么工具来画线段？小结：借助物体直的边都可以画线段，我们一般用尺来画线段。想一想，你打算怎么画？请同学们打开作业本，用尺画一条漂亮的线段。如果画时有困难，同桌可以商量商量。（老师巡视，针对学生存在问题加以指导）请画得好的同学介绍画线段的方法。用他介绍的方法拿尺画一条更漂亮的线段。请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得好，就竖起大拇指夸夸