16要下雨了教学设计

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1、16.《要下雨了》教学设计实验学校井冰丽一、教材分析《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课。全文共8个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。课文运用童话故事的形式生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。通过本课的学习，引导学生善于观察生活，从生活中学习知识。二、设计思想针对童话故事的教学特点，教学

2、中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。三、学情分析 本课教学的对象是一年级学生，一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过

3、，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。四、教学目标1．知识与技能（1）认识12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。（2）理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文

4、，背诵自己喜欢的部分。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。２．过程与方法（1）能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。３．情感态度与价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯。五、教学重、难点1、正确书写生字，写好双人旁、虫字旁的字

5、。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。4、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察生活和探索大自然的兴趣。六、教学策略与手段一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，使每个学生都学有所获。由于本课内容浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我将通过图片、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。创造教学情境，根据教材内容和学生的年龄特点、提供大量的学习资源

6、，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,还通过自主阅读拓展资料，从而进行创新写作，培养想象力和思维能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。七、教学准备：1.教学环境：多媒体网络教学教室2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的课本，阅读资料。小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字卡片八、教学时间：3课时九、教学过程：第一课时教学目标：　　　1、认识12个生字和一些词语。　　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点：　　　1、认识生字和词语，读准字

7、音。　　　2、正确流利地朗读课文，了解大意。教学难点：　　　1、读准生字和会认字的音　　　2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题　　1、板书课题：下雨了学生读：下雨了。　　2、板书：“要”用红笔写。学生读：要下雨了。　　3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）齐读课题。4、下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？请打开课本第16课，走入今天我们要

8、学习的课文。二、初读课文内容1、一读课文：(1)请学生借助拼音轻声读课文，画出生字，画出的生字借助拼音多读几遍。（2）同桌合作，学习生字，说说自己的识字方法。2、二读课文：（1）请学生大声读课文，边读边标出课文有几个自然段，注意读准字音，把句子读通顺。（2）检查生字认读情况。（电脑出示生字