草船借箭教学设计_(2)

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1、《草船借箭》教学设计一、素质教育目标　　㈠知识教学点　　1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。　　2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。　　㈡能力训练点　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。　　㈢德育渗透点　　1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。　　2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。　　㈣美育渗透点　　体会古典故事的民族文化美。　　二、学法引导　　㈠教师教法：谈话法，演

2、示法，导读法。　　㈡学生学法：自学讨论法　　三、重点、难点、疑点、及解决办法。　　㈠重点:了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。　　㈡难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。　　㈢解决办法:通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。　　四、课时安排　　2课时　　五、教具学具准备：　多媒体课件及实物投影　　六、教学步骤　　　　　　　　　　　　　　　第一课时《草船借箭》教学设计一、素质教育目标　　㈠知识教学点　　1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。　

3、　2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。　　㈡能力训练点　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。　　㈢德育渗透点　　1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。　　2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。　　㈣美育渗透点　　体会古典故事的民族文化美。　　二、学法引导　　㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法。　　㈡学生学法：自学讨论法　　三、重点、难点、疑点、及解决办法。　　㈠重点:了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。　　㈡难点：从“草船借箭”这件具

4、体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。　　㈢解决办法:通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。　　四、课时安排　　2课时　　五、教具学具准备：　多媒体课件及实物投影　　六、教学步骤　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　㈠导入新课　　1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）　　2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前

5、发生的。　　3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？　　你还想知道什么？　　如：怎样借？为什么能借到？　　4、初读课文、整体感知。　　按照事情发展的顺序，给课文分段。　　第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。　　第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。　　第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。　　第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借

6、箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。　　第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；　　第二段，写诸葛亮准备造箭；　　第三段，写诸葛亮借箭；　　第四段，写诸葛亮借箭成功。　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。　　二、学习第一段。　　师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？　　（师生读书）　　师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“

7、周瑜问，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.　　（学生默读、思考）　　讨论交流，以下内容仅供参考　　生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）　　生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。