理想的温度-评何美欢教授理想的专业法学教育

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1、理想的温度———评何美欢教授《理想的专业法学教育》读《理想的专业法学教育》，每一段论述，每一篇案例，每一份报告，都让记忆中关于何老师课程的大学四年一幕幕重现，我倏尔明白，我在清华法学院所经历过的，正是何老师倾尽一切爱与努力，构筑的“理想中的专业法学教育”。2006年，《理想的专业法学教育》一文发表于《清华法学》，那年我大一，在普通法概要的课堂上初识何美欢教授，惊叹于她娇小身躯中散发出的无穷引力；2010年，何老师离开了我们，那年我大四，是一名已经历过何老师普通法精要课程第一、二、三阶段的学生，是一个深深爱着她、崇拜着她的孩子。这本书

2、与最初的文章不同，它增添了何老师的学生们对亲身经历的何氏教学法的细致描述、总结和归纳，成为解释原文中抽象理念和方法的第一手资料。关于当代中国法学教育的缺失，很多法学教育者们已达成共识：中国法学院的学生缺乏1执业能力，中国缺少具有国际视野的高端法律人才。然而，没有达成共识的，或者更准确的说，没有基础达成的共识的是：如何培养学生的执业能力，以及如何培养国家所需要的高端国际化法律人才。不得不说，用心且有能力培养高端法律人才的老师不在多数，不仅用心有能力，同时能将教学方法进行总结并理论化的老师更为极少数，我们拿什么证据达成共识呢？当代中国的

3、法学院需要一批有勇气、有智慧、有责任感的教育开拓者，他们愿意倾尽心力去探索一条能够培养杰出法律人才的方法，并将之理论化，以供后人学习与改良。何美欢23教授就是这群开拓者中的先驱，她基于自己在法律实践、法学研究、法学教育方面的经验，在《理想的专业法学教育》一文中提出并回答了三个基础问题：法律执业的含义与意义，专业法学教育的含义，和理想专业法学教育的课程安排。其中，第一部分是一切论述的基础，正是因为法律执业要求律师有进行高难度、原创性工作的能力，我们的专业法学教育才必须要顺应这一要求，进行相应改革；第二部分是论述的核心，提出了根据当代社

4、会要求，我们1江平：中国法学教育的历史与机遇——北航法学院“中国法学大讲坛”系列讲座之一，http://fxy.buaa.edu.cn/dispnews.php?newsid=896&pntid=95&sntid=96；王振民：高等法学教育应和法律执业衔接，中国社会科学院网站，http://www.cass.net.cn/file/20100105254562.html；朱苏力：中国法学教育面临挑战——朱苏力教授访谈，中国法理网，http://www.jus.cn/ShowArticle.asp?ArticleID=2046；韩大元

5、：全球化背景下中国法学教育面临的挑战http://www.legaldaily.com.cn/fxy/content/2010-09/10/content_2281685.htm?node=2122。2何美欢教授1977年获多伦多大学法学院法律博士学位后，加盟Baker&McKenzie，从事跨国法律业务，先后取得四个法域的执业律师资格：加拿大安大略省、美国纽约州、英国、香港。后加盟香港何耀棣律师事务所，主持多个与中国改革开放相关的大型工程的法律工作。3何美欢教授自1987年转向教学科研工作，她与1988年取得剑桥大学法学硕士学位，

6、1986年任教于香港中文大学商学院，1988年2002任教于香港大学法学院，自2002年8月任教于清华大学法学院，担任全职教授，2008年9月至2010年8月，担任加拿大多伦多大学法学院教授和清华大学双聘教授。1/44的法学院学生“缺什么”---智能技能，并提出“如何补”----智能技能培训的方法；第三部分基于前部分论述，提出了七年制基本法学学位的课程安排，和法学博士学位的基本要求，并详细解释了如此安排的目的。作为何老师的学生，体会最深的是何老师独特的教学方法，所以本书中，学生的写作内5容主要具体解释了第二部分“专业法学教育的方法”

7、。笔者刚刚结束在美国杜克大学法学院的硕士学习，回头看何氏教学法，更加体会到此方法对当代中国法学教育的特殊意义。首先，何氏教学法充分吸取了美国优秀法学院案例教学法的精髓，同时，摒弃了其中不适应中国学生需要的内容。美国法学院的课程大多以案例进行教学，其最主要的原因和目的是为了适应美国法律“遵循先例”的原则。其很大的优势在于能够充分调动学生的学习主动性，因为如果学生没有课前阅读案例并进行思考，课上就根本无法明白老师讲课的内容，更无法参与课堂讨论，而课堂参与往往占到期末成绩的20%到25%。其不适应中国学生的内容主要有二，一是大多数中国学生

8、不需要钻研英美实体法，二是中国学生的英文能力无法实6现课前充分阅读和理解多个案例。何老师四个阶段的教学，全部利用英美案例和英文学术论文，但不以学习其中的实体法为目标，而是让学生通过课前阅读案例、课上回应问题、课下写作报告和评论来提高学