河南省中等职业学校教学质量评价体系的研究

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1、摘要教学质量是教育工作的根本，对教学质量的评估是教育主管部门和学校对教学计划、人才培养、教学过程、教学结果的科学性、合理性进行监控的有效手段。为贯彻落实国家对中等职业教育发展的要求，全国大部分省份制订了结合本地实际的中等职业学校教学质量评价体系，河南省教育主管部门也于2009年成立了教学评估办公室，着力研究制定适合河南实际的评价体系，开展对中等职业学校的教学质量评估工作。学校内部的教学质量评估工作经过多年的完善与修订，已取得了显著的成效，基本形成了对行政人员、班主任和教师多主体及教学计划、教学目标等多层面的教学质量评价体系。

2、但是，量化考核指标、提升主体认识、完善评估办法等是目前教学质量评估工作中存在的问题和难题。结合河南省经济发展及市场用人需求的实际，建立多元化评价标准、把评估过程和结果有效整合、建立企业学校共同参与评估，构建适合河南省职业教育发展规律的中等职业学校教学质量评价体系是本文研究的重点。本文采取问卷调查法、座谈法、文献研究法，并通过试点评估进行实践研究，对相关的问题进行论述，通过四个部分对河南省中等职业学校教学质量评价体系的现状、影响教学质量的核心因素、存在的问题等，进行深入分析与研究。关键词：职业教育教学质量评价体系Abstrac

3、tAbstract，nleteachingqualityisthefoundationofeducation,teachingqualityevaluationisaneffectivemeasuretoteachingplan，personneltraining，teachingprocess，thescientificandreasonableteachingresultsbyadministrationofeducationandschools．Forimplementationofthestatereqniremem

4、s，amajorityofprovincesdrawsthesecondaryvocationaleducationteachingqualityevaluationsystem，Henanprovinceestablishestheeducationalevaluatingdepartmentin2009，focusesontheresearchandbuildsuptheevaluationsystemandbegintoworkonsecondaryvocationalschool’Steachingqualityev

5、aluation．Afteryearsofperfectedandrevised，theinternalteachingqualityevaluationworkhasmaderemarkableachievements，thattheteachingqualityevaluationsystemforexecutives，teachersandtheteachingplanandobjectivesisbeenbasicallybuilt．However,quantizingassessmentfactors，improv

6、ingcognitionsofsubjectandperfectingevaluationmethodsisstillthehardproblemsintheworkofteachingqualityevaluationcurrently．AccordingtoeconomicdevelopmentandmarketrequirementofHenanprovince，establishingamultidimensionalevaluationstandard，integratingtheevaluationprocess

7、andtheresult，settingupabusiness—schoolmodeevaluation，andconstructingasecondaryvocationalschoolsteachingqualityevaluationsystemwhichisfitforHenanlocalconditionisthekeystudyinthisPapeLThepaperadoptsquestionnaire，discussionmethods，documentaryresearch，andthroughtheexpe

8、rimentalunitsassessment，todiscussrelatedissues，andemploysfourpartsofcontentstoanalyzeandresearchthepresentsituation，corefactorsofteachingquality,