小学低年级识字教学经验谈(1)

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1、小学低年级识字教学经验谈2014——2015学年度第二学期和平中学（小学部）韩英华我自从教以来，一直把识字教学放在首位，因为我知道识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能让孩子们觉得识字是一种乐趣呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的识字兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的氛围中愉快地识字。低段语文的识字教学是一项繁杂而重要的工作，教师要根据学生个性发展不同，通过多种途径积极挖掘教材本身所蕴涵的

2、创新因素，采取适合学生的趣味性识字方法，让学生积极参与识字活动，乐中学，学中乐。我从以下几个方面进行了一些探索：一、激发兴趣，打开乐学大门要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，兴趣是最好的老师。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。孩子是在玩中进行思维的。我根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、走迷宫、摘果子、找朋友游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。低年级的

3、孩子天真活泼，好奇心强，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。在教学教科版版二年级上学期识字二时，我让学生玩“词语接龙”游戏，利用“开火车”形式进行比赛，哪组把词语先接玩就谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。而且还培养了学生团结合作的精神。二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，

4、简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1、猜谜语识字法在识字过程中学生普遍存在着这样一个问题：学生识字遗忘得特别快，有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。看来学生没有真正记住这些生字宝宝，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬

5、记。在教学一年级下册识字五时我学到了一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”学生在学习时没有了平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习生字“告”时，我出了这样一个谜语：“一口咬掉牛尾巴。”话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。在写“坐”我出了这样一个谜语：两个小孩做土堆

6、，学生很快就记住了这个字，识字时有些学生总把“日”写成“目”，总是改不过来，我灵机一动编了这样一则谜语：“三人坐在太阳上。”学生一听有趣极了，此后全班学生再也没写错过。这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。我也让学生自己出字谜记字或考考同学们，大家的兴致就更高了。我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。小脑袋不仅仅是为了学生字而记字，而是变成了一种兴趣，一种思维锻炼。2、游戏识字法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可

7、以满足他们好动好玩的心理，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。“欢乐对对碰”的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。在游戏中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘又’和‘鸟’一碰，鸡鸡。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘又’和‘见’一碰，观观”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。“找朋友”的游戏法。这个游戏主要是让学生巩固生字词语。每