如何进行小学生真作文写作训练

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1、如何进行小学生真作文写作训练摘要：习作是学生语文素养的综合体现，是人的言语活动，是学生作为人的基本学习方式与生命活动，是学生快乐学习的一部分，也是生命成长的一部分，重视学生写出真实作文。关键词：内容真实过程完整怀有真情从活动体验入手从观察讨论入手习作，是学生语文素养的综合体现。真作文源于对作文本质的认识。小学生作文是习作，即学习写作，但与写作当无本差异。写作，是人的言语活动，是学生作为人的基本学习方式与生命活动。因此，习作不仅仅是为学习而写，不仅仅是为老师而写，不仅仅是为完成任务而写，更是为与人交

2、流而写，为自我表现而写，为实现发展而写。真作文，还源于对儿童发展的认识。儿童有儿童的生活，童年有童年的价值，所以，习作不但是运用语言文字的一项练习，也是学习做人的一份记录。让儿童过儿童的生活，做儿童的事，说儿童的话，写儿童的作文。习作是快乐学习的一部分，也是生命成长的一部分。何谓真作文？其内涵有两点：一是习作内容要真实，当前小学生习作，无论是课堂作文还是周末练笔，为什么要写这篇，而不是那篇，学生在认识上是模糊的，写出怎样的作文才算合格，学生也是一知半解。习作只是任务，只是作业，内容可以编造，这不但

3、影响了学生习作能力发展，而且把作文与做人割裂开来。因此，我们提倡，无论写实还是写虚（想象），学生都应该用真素材，写真情感，表真思考。这样的习作就有价值，或用于交流，或个人保存，这是学习结出的果实，也是留给记忆的财富。二是习作过程要完整。传统习作理论认为，写作须“情动而辞发”，学生既要有产生作文内容的能力，又要有表述作文内容的能力。近年美国过程作文理论提出，学生写作要经历五个阶段：预写作、打草稿、修改、校订和发表。这里面除了我们熟悉的选材、构思、动笔等环节外，还有交流、编辑、发表等步骤。遗憾的是，我

4、们的教学过程中，学生大多只经历选材、动笔等过程，之前的“情动”，之后的交流与发表基本上都没有。提出真作文，就是把习作置于言语交际的需要之上，放在生命成长的背景之下，让每一次作文，学生明确为什么写，从而达到真写，让每一次习作，学生都清楚怎样写，从而达到能写，让每一次习作，学生都经历完整的写作过程，从而获得习作的基本方法与活动经验。写好真实性作文，要从以下三个方面入手。1.怀有真情感这是习作应有的情感态度。生命中最珍爱的事，总是甘之如饴。习作是从生存之需，是生活之必需品，是生命之营养品。每一次习作都要

5、遵循从动机（为什么写）走向目的（学什么知识）的规律，总要让学生产生写的冲动与需求，然后才考虑要学习知识，掌握技能。真挚真诚的习作情感，不但使人感到内在的愉快与充实，而且为目标达成提供足够的能量。1.养成真行为这是习作的真能力。习作能力不能与知识、技能简单地画等号，说到底，习作能力是一种行为，一种习惯。仅仅关注学生写出一篇习是不够的，更要关注学生怎样写，要关注他的习作积蓄，习作过程，看他有没有从读者角度修改，看他有没有策略去与人交流等等。一句话，让孩子养成良好的习作行为，能力发展尽在其中。2.写出真

6、作文真的情感，加上真的习作行为，诞生真作文。真作文，表现的是儿童的世界，（见闻、想法），使用提儿童的语言（通俗的、流畅的）。真作文追求的是学生做（想）说、写一致化，即怎么做就怎么说，怎么说就怎么写。因此，真作文，才可以提高学生写作兴趣与学习质量。基本真作文教学主张，我提两点建议：一、从活动体验入手，在活动中体验、观察、感受。参加工作二十多年的梅茹老师执教四年级课堂作文《玩得真高兴》，一改以往教学套路，从活动体验入手，在活动中体验，观察，让孩子着实“疯”了一把。上课伊始，着先明确本课习作要求：一是运

7、用动作描写，把活动过程写具体，二是使用丰富的语言，把活动中的心情写出来。孩子起初精神“冷静”，老师微微一笑，提出先“玩”心有灵犀猜成语游戏。此语一出，学生顿时眼睛发亮，几个胆大的孩子开始嚷叫，举手争抢参与机会。梅老师让大家静下来，一起朗读游戏规则，孩子们跃跃欲试，纷纷举起小手。第一轮，男生女生各出一组试玩，四个孩子顿时成为大家羡慕的对象。目光追随之余，还有人主动献策，加油鼓劲。“可要表演得夸张一点！”“给我们女生争光啊！”课堂上开始冒出“火药味”。一场男女生荣誉之战拉开序幕，四个孩子肩负“重托”走

8、上前台。游戏开始了，屏幕上跳出的成语好像在有意为难男生，第一个就是“翩翩起舞”。表演的男生有点拘谨，表演缩手缩脚，猜成语的同学想破脑袋也没猜中，引来一片笑声。相反，女生则是显得落落大方，配合默契，轻轻松松就赢得首场胜利。女生得意，男生不甘，教室里气氛几近沸腾。老师顺势推出第二轮游戏——同桌合作，体验一把，注意观察表演同学的动作、表情，注意自己的内心感受，霎时，一组组的同学对面而坐，表演者手舞足蹈，猜谜者凝神结思，场面一片火爆。活动叫停，梅老师请同学们把游戏过程和感受写下来。五分钟后