试讲稿教科版小学科学六年级上册蜡烛能燃烧多久

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1、《蜡烛能燃烧多久》试讲稿师：同学们好！生：老师好。师：你们喜欢魔术吗？生：喜欢！师：现在衣老师就给你们表演一个小魔术，你们想看吗？谁愿意当我的小助手？生（跃跃欲试）师：老师这里有一张白纸，你能在上面变出有颜色的字吗？生（摇头）不能。师：别急，老师帮帮你，这里有一壶水（做神秘动作）现在已经变成一壶神奇的水，你往纸上喷喷试试。生：（拿喷壶往纸上喷水，字立刻显现）全体学生念：成功属于我们！师：对，成功属于我们！老师把这句话送给大家，希望你们能在这节科学课上有出色的表现，能做到吗？生：（信心百倍）能！师：刚才的小魔术含有一定的科学道理，其实生活

2、中还有很多这样的科学奥秘，今天衣老师要和你们一起探索一个科学奥秘，你们愿意吗？生：愿意。(评：在小学阶段形成对科学的强烈兴趣，发展对周围事物的好奇心，确立对科学的正确态度和价值观，对学生一生的发展是极为重要的。课堂一开始，教者就抓住了学生的好奇心理，创设了一个情境，用喜闻乐见的形式——魔术，学生对魔术感到很惊奇，引起了学生极大的注意力，激发了学生探索科学奥秘的欲望，为整节课奠定了良好的心理基础。)师：首先，老师要做一个实验，请同学们往前看。（点燃蜡烛）师：如果将点燃的蜡烛完全罩在玻璃杯里，结果怎样？生：蜡烛会熄灭。生：蜡烛过一会才熄灭。

3、师：蜡烛为什么会熄灭呢？生：杯子里没有氧气了。师：杯子里的氧气真的烧完了吗？这节课我们一起来研究。（板书课题）师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关系呢？生：空气。生：可能和空气有关系。师：（板书：可能和空气有关系）评：教师没有直接告诉答案，而是鼓励学生大胆的猜测，激发学生的兴趣，促进学生思维能力的发展。师：猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？生：（齐说）做实验。师：很好，老师正好给大家准备了两支长短不同的蜡烛，下面我们就通过实验来验证我们的猜想，看看在实验中你们能发现什么？学生做

4、实验。师：哪个小组想和大家说一说你们在实验中发现了什么？生：我们小组发现了长的蜡烛先熄灭。生：我们小组发现罩上玻璃杯后，长的蜡烛燃烧了4秒，短的蜡烛燃烧8秒后熄灭。师：杯中的氧气烧完了吗？生：烧完了。师：为什么熄灭的时间不一样呢？生：长蜡烛上面的空气少，短蜡烛上面的空气多。生：我认为是长蜡烛上面的空间小，短蜡烛上面的空间大。师：短蜡烛上面的空间大，说明空气流通的比长蜡烛的杯子中流通的要好，是不是长蜡烛的杯子中的氧气全烧完了呢？生：不一定，可能下面还有一部分氧气，可能上面的二氧化碳太多了吧，不能流到下面，氧气不能流到上面。师：你回答的既科

5、学又详细，真是非常的了不起，是不支持燃烧的气体还占据着空间，空气得不到流通，看来，燃烧和空气有着密切的关系。（擦掉板书中的“可能”）(评：教者非常关注孩子们头脑中的问题，因为她清楚发现问题、提出问题对培养学生科学素养的重要性。)师：不管是长蜡烛还是短蜡烛，罩在杯子里燃烧一段时间后都会熄灭，怎么能让蜡烛燃烧的时间更长一些呢？你有什么好办法？（生积极举手）。师：有的同学已经想出办法了，这样，再和你小组的同学商量一下，看看还有没有其它办法？学生讨论。师：哪个小组想把你们的方法和大家说一说？生：我们想用瓶盖把杯子垫起来。生：我们想用注射器把新鲜

6、空气打进去。生：我想在杯底打个洞。师：那你准备在哪儿实验？生：在家。（听课的领导、老师都笑了）师：的确是个好办法，不过做的时候一定要注意安全，下面就和你小组同学一起动手试一试吧，在实验之前，老师还有几点要求：1、在实验的时候别忘了做记录；2、注意安全，把用过的东西统一放起来，如果想让衣老师参与你们的活动，可以随时来找我，那就开始吧！学生实验。师：哪个小组愿意向大家做汇报。生：……师：他们小组的办法怎么样？学生评价。师：课堂上的时间总是有限的，在课后，对于刚才的实验，你还有什么打算吗？生：我回家也想在杯子底下打个洞。师：那可一定要注意安全

7、，必要的时候可以问问有这方面技术的人。生：我还想和我们组的同学再讨论几个新的办法。师：老师预祝你们在课后的实验中能有新的发现、新的收获，老师希望大家在课后别忘了把你们的收获记录下来，好吗？生：好！师：通过今天的学习，我们知道燃烧和空气有着密切的关系，那么如果发生火灾，怎么去熄灭它呢？这是我们下节课要研究的内容。师：下课！