藤野先生 (4)

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1、《藤野先生》教学设计甘南县巨宝镇中学邱海萍一、教学目标1、学习本文选取典型事例喝抓住主要特征刻画人物形象的方法。2、理清行文思路把握本文的叙事线索。3、体会鲁迅先生对祖国的深厚情感使学生产生情感共鸣。二、教学重点：掌握本文的叙事线索，挖掘本文的主题。三、教学难点：1、学习刻画藤野先生的手法。2、分析鲁迅先生弃医从文的原因。四、德育目标：培养学生的爱国情感和民族自尊心。五、课前准备：多媒体六、教学方法：朗读法第一课时一、导入同学们，一生中对你们影响最大的人有父母和老师，这个人会永远存留在你的记忆中成为影响你一生的人。同学们很熟悉鲁迅先生在他得一生中彻

2、底改变他的职业命运和人生观的人是他的一位日本恩师，请同学们看屏幕。（多媒体展示藤野先生的图片。）二、整体感知1、生听录音思考以下问题。（1）鲁迅先生去仙台的原因。（2）抓住了几个典型事例来刻画藤野先生的。2、生讨论交流，派代表发言。明确：（1）对东京的失望。（2）添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚。3、小组讨论：你认为藤野先生是一个怎样的人？明确：从外貌描写上看，他生活简朴，从四个典型事例上看她是一个治学严谨，严格要求学生，没有民族偏见和求实精神的人。3、多媒体展示藤野先生的精神。三、理清本文的叙事线索。1、小组讨论生派代表发言。2、明确

3、：明线，会议藤野先生。暗线，作者爱国主义感情。四、品读第一部分1、生齐读1——3段修辞讨论明确一下问题2、作者采用的手法有：反语，比喻。3、作者的感情变化：失望——厌恶。4、第一部分的作用：为下文做铺垫。五、课堂小结通过对本文行文的梳理，我们基本上掌握刻画藤野先生时所选取的典型事例来突出其品质的方法。希望同学们课下做一个练笔《我的老师》也采用同样的办法。第二课时一、生读自己的练笔二、品读课文1、本文的核心部分重点是写于藤野先生的相识、相处、离别。下面我们就具体分析一下。（1）生读课文，小组讨论：与藤野先生是如何相识的。（2）与藤野先生相处的时候抓住

4、了及件事情来写？从他们的身上学到了那些优秀的品质？（3）于藤野先生分别时抓住了几件事来写？明确：（1）藤野先生在仙台任教。（2）与藤野先生相处的四件事，从他们身上学到了严谨、认真、正直的高贵品质。（3）与藤野先生分别抓住了两件事。2、作者的民族自尊心是如何触动的？明确：（1）匿名信事件使作者的民族自尊心受挫。（2）看电影事件使鲁迅先生收到极大地刺激，决定弃医从文从精神上拯救民众。3、作者于藤野先生分别后对他的怀念体现在什么行动上？明确：（1）装订收藏讲义，以及对讲义遗失的痛惜。（2）悬挂先生的照片。（3）多写文章吧怀念之情化作勇气喝力量。三、学生自

5、由交流针对本文中的语句。四、课堂小结以本文作者回忆藤野先生作为明线以自己的爱国情感为暗线，来组织材料同时选取了典型事例来刻画藤野先生的品质，文笔精炼情感真挚，对于我们今后学习刻画人物起到了很好的指导作用。板书设计：藤野先生明线：回忆藤野先生：1、添改讲义2、纠正解剖图3、关心解剖实习4、了解裹脚暗线：作者的爱国情感——弃医从文——民族自尊心